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小学语文美文赏析说课稿范例

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文教材中的经典美文——朱自清先生的《春》。这篇散文是现代文学史上脍炙人口的名篇，以其生动活泼的语言、清新明快的节奏和饱满真挚的情感，描绘了春天的美好景象，历来深受广大读者，特别是青少年学生的喜爱。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇美文的教学设想。

一、说教材

《春》是一篇充满诗情画意的写景抒情散文。作者以其独特的观察视角和细腻的笔触，从盼春、绘春到赞春，层层深入地展现了春天的勃发生机与无限魅力。全文结构清晰，语言精炼传神，运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，将春天的景物描绘得栩栩如生，富有感染力。

将《春》选入小学语文教材，其意义深远。首先，它能让学生在优美的文字中感受春天的自然之美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。其次，文章精湛的语言艺术为学生提供了极佳的语言学习范例，有助于学生积累语料，提升语感，学习写作方法。再次，通过对文本的品读与赏析，能有效培养学生的审美鉴赏能力和初步的文学素养。因此，这篇课文不仅是对学生进行语言文字训练的优质材料，更是对他们进行美育和情感熏陶的宝贵资源。

二、说学情

本次课的教学对象是小学高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解。在生活中，他们对春天有直观的感受和体验，这为理解课文内容奠定了感性基础。

然而，他们对于文学作品中精妙的语言运用、深层的情感内涵以及作者独特的表达方式的把握，仍存在一定的困难。特别是对于比喻、拟人等修辞手法的妙处，以及文章如何通过景物描写来寄托情感，可能还停留在表面认知。因此，教学中需要教师的有效引导，通过多种形式的活动，帮助他们由浅入深地品味语言，感受情感，提升鉴赏能力。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，感受文章的语言美和意境美。

*鼓励学生调动多种感官，联系生活实际，加深对课文内容的理解和体验。

3.情感态度与价值观目标：

*感受春天的美好景象，体会作者对春天的热爱和赞美之情。

*激发学生对大自然的热爱，培养积极乐观的生活态度。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生有感情地朗读课文，品味文章生动形象的语言，感受春天的美好。

*教学难点：理解并体会比喻、拟人等修辞手法在表情达意方面的作用，学习作者观察和描写景物的方法。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设春天的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、齐读、赛读、配乐朗读等多种形式的朗读，让学生在反复诵读中体会语言的韵律美和情感美。

3.启发点拨法：在学生自主阅读和讨论的基础上，教师针对关键问题进行适时点拨，引导学生深入思考，理解文本内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，将抽象的文字转化为直观的画面和声音，帮助学生更好地感知和理解课文内容。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读文本，圈点勾画，初步感知文章内容和情感。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和见解，在思维碰撞中加深理解。

3.品读感悟法：鼓励学生抓住关键词句、精彩段落进行反复品读，体会语言的妙处和作者的情感。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对春天的理解和热爱。

六、说教学过程

为了有效地组织教学，我将本课的教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

“良好的开端是成功的一半。”上课伊始，我会播放一段描绘春天美景的视频，配以轻柔的背景音乐（如《春之歌》），让学生直观感受春天的气息。然后提问：“同学们，看完这段视频，你们想到了什么？感受到了什么？”引导学生自由发言，谈谈对春天的印象。接着，我会自然地引出：“今天，我们就一起走进朱自清先生的散文《春》，去看看他笔下的春天是怎样一番景象。”这样的导入，能迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和阅读期待。