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2026年起始年级教师师德师风引导方案

为全面落实立德树人根本任务，切实加强2026年起始年级教师师德师风建设，帮助新入职教师扣好职业第一粒扣子，根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，结合学校实际，特制定本引导方案。本方案聚焦起始年级教师职业成长关键期，构建预培养—深浸润—强督导—促发展四位一体的师德培育体系，着力解决新教师职业认知模糊、教育情怀不足、行为规范意识薄弱等问题，推动师德要求从外在约束向内生自觉转化，为培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师奠定坚实基础。

一、预培养：入职前的价值奠基

针对2026年起始年级教师（以下简称新教师）入职前的准备阶段，建立线上研修+跟岗见习+导师结对三维预培养模式，提前植入师德基因，帮助其完成从准教师到职业人的身份转换。

1.线上研修：系统构建职业认知

-时间安排：新教师收到录用通知后至正式入职前1个月（约6-8周）。

-内容设置：依托学校自主开发的师德云学堂平台，设置三大模块：一是政策法规模块，重点学习《教师法》《中小学教育惩戒规则（试行）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》及学校《师德考核办法》《教师行为负面清单》等文件，通过在线测试检验学习成效（达标线90分）；二是教育伦理模块，组织学习《教育中的心理效应》《给新教师的一百条建议》等经典著作，结合教师职业的特殊性教育公平的实现路径师生关系的边界等主题开展线上研讨，每两周提交1篇学习心得（字数不少于800字）；三是案例警示模块，选取近三年本地教育系统师德优秀典型（如乡村教师坚守山区二十载特教教师用爱唤醒折翼天使等）和违规警示案例（如体罚学生、有偿补课等被处分的真实事件），通过对比分析强化职业敬畏感。

-管理要求：平台设置学习进度追踪功能，研修结束后由教师发展中心组织线下闭卷考核（占比40%）、线上研讨表现（占比30%）、学习心得质量（占比30%）综合评定，未达85分者需补修。

2.跟岗见习：沉浸式体验师德实践

-时间安排：入职前2周，每日跟岗6小时（上午参与教学，下午参与班级管理）。

-岗位对接：为每位新教师匹配1名双师导师（1名优秀班主任+1名学科骨干教师），明确六个一跟岗任务：全程参与1个班级的日常管理（包括早自习、课间操、放学护导）、观摩5节不同风格的公开课、协助批改2次学生作业并记录评语亮点、参与1次家校沟通（陪同导师家访或线上家长会）、整理1份《跟岗观察日志》（记录导师与学生互动细节、处理突发事件的方法）、撰写1篇《我理想中的师生关系》反思报告。

-评价反馈：跟岗结束后，导师从观察细致度问题敏感度情感投入度三方面进行评价（满分10分），重点关注新教师是否主动观察导师如何处理学生矛盾、是否注意到学困生的情绪变化、是否对特殊家庭学生表现出共情。评价结果纳入入职培训档案，作为试用期考核的重要依据。

3.导师结对：建立长效引领机制

-结对原则：按照同学科、近学段、强师德标准，为每位新教师确定1名师德标兵或教龄10年以上的优秀教师作为师德导师，签订《师徒结对协议》，明确双方权利义务（导师每学期至少开展4次面对面指导，新教师每月提交1篇成长反思）。

-初期任务：入职前1周，导师与新教师进行入职第一课面谈，内容包括：分享个人教育初心故事（重点讲述职业倦怠期的克服经历）、解读学校师德文化手册（内含校史中的师德典范、校园文化符号的师德寓意）、共同制定《新教师师德成长计划书》（明确学期目标如每周与3名学生进行深度沟通每月阅读1本教育类书籍）。

二、深浸润：入职后的行为塑造

聚焦新教师入职后1年内的关键成长期，通过主题研修+案例教学+文化浸润的多元路径，将师德要求融入教育教学全过程，推动认知向行为转化。

1.主题研修：分阶段破解成长难题

-第一阶段（9-10月）：教育初心与职业认同

每月开展2次专题研修，内容包括：①邀请退休老教师讲述三尺讲台的坚守故事，组织新教师分享《我为什么选择当老师》；②观看《山海情》《老师·好》等影视作品，围绕教育的本质是唤醒展开研讨；③开展学生眼中的好老师调查（通过匿名问卷收集在校学生对教师的期待），引导新教师反思我的哪些行为可能让学生感到被尊重。

-第二阶段（11-12月）：课堂中的师德实践

结合教学实际，设置作业批改中的教育温度课堂突发事件的处理艺术差异化教学中的公平原则等子主题。每月组织1次同课异构+师德评议活动：新教师同上一节课，听课教师从是否关注到后排学生的参与度对学生错误的回应方式小组合作中的角色分配等维度进行师德视角评课，形成《课堂师德观察量表》（包含10项具体指标，如是否使用鼓励性语言是否尊重学生的不同观点）。