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六年级语文第三单元教学方案与教案

一、单元概述与教学总目标

本单元以“成长的印记”为主题，选编了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生回顾自己的成长历程，体会成长中的喜怒哀乐，感悟其中蕴含的人生道理。这些课文或记录了作者对童年往事的深情回忆，或展现了人物在特定境遇下的成长与蜕变，字里行间洋溢着真挚的情感，充满了人生的智慧。

通过本单元的学习，期望达成以下总目标：

1.知识与技能：认识并掌握本单元要求的生字新词，理解重点词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情；学习作者观察生活、描写人物的方法，体会细节描写对表现人物特点和中心思想的作用；初步了解文章的表达顺序，学习概括文章主要内容的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生主动参与学习过程；鼓励学生联系生活实际，深入理解课文内容，发表自己的独特见解；指导学生运用批注、勾画等方法进行阅读，培养良好的阅读习惯；通过口语交际和习作，提升学生的语言表达能力和书面写作能力。

3.情感态度与价值观：感受成长过程中的美好与艰辛，珍惜亲情、友情等真挚情感；培养积极乐观的人生态度，勇于面对成长中的挑战与困惑；体会平凡生活中的不平凡，学会感恩，学会思考人生的意义和价值。

二、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生深入文本，体会作者在字里行间流露的思想感情，特别是那些触动人心的细节描写。

*学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，分析人物形象特点的方法。

*理解课文所蕴含的人生哲理或作者的感悟，并能联系自身实际谈体会。

*积累语言，学习运用生动形象的词句表情达意。

2.教学难点：

*如何引导学生将文本内容与自身成长体验相结合，产生情感共鸣，深化对“成长”主题的理解。

*体会一些含义深刻的句子的言外之意，并理解其表达效果。

*在习作中，如何指导学生选取典型事例，运用恰当的描写方法，写出自己的真情实感和独特感悟。

三、课时安排（总计约12-14课时，可根据实际情况调整）

*精读课文：每篇约2-3课时

*略读课文：每篇约1课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含指导与讲评）

*语文园地：1-2课时

*单元复习与检测：1-2课时

四、教学准备

1.教师准备：深入研读教材、教参及相关资料，把握单元主题及每篇课文的教学要点；制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材）；准备必要的教具，如与课文主题相关的书籍、实物等；设计预习单、学习单、作业单等。

2.学生准备：预习单元内的课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步了解课文大意，思考课后问题；搜集与课文主题相关的资料或个人成长故事，为课堂交流做准备。

五、分课时教学设计示例

（示例：精读课文《XXX》第一课时）

课题：《XXX》（课文题目）

课时目标：

1.认识并掌握本课生字，正确读写并理解由生字组成的词语和重点句子。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清文章脉络。

3.初步感受主人公的形象特点，激发阅读兴趣。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

*师：同学们，在我们的成长过程中，总会遇到一些人、一些事，它们或许会让我们开心，或许会让我们难过，或许会给我们留下深刻的印象，甚至改变我们的想法。今天，我们就要走进一篇课文，去看看文中的主人公经历了怎样的一件事，又有什么样的感悟。这篇课文就是——《XXX》（板书课题，齐读课题）。

*提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生根据课题质疑，如：这篇课文写了一件什么事？“XXX”指的是什么？）

*过渡：让我们带着这些问题，走进课文，一探究竟。

二、初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学、老师。同时，思考课文主要写了一件什么事。

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读、正音（重点指导易错音、多音字）。

*重点词语理解：如“XXX”、“YYY”等，引导学生结合上下文或生活实际理解词义，可采用近义词、反义词、联系语境等方法。

*指导书写：重点指导几个结构复杂或容易写错的生字，如“XX”、“YY”，强调笔顺和间架结构，学生进行描红、临写。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：课文主要写了“我”（或主人公）在什么时候、什么地方、做了什么事？结果怎么样？

*同桌交流，然后指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。

*梳理脉络：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？（引导学生根据事情的起因、经过、结