华东师大初中数学八下加权平均数导学案：理解与计算.pdfVIP

20.1.3加权平均数

课标要求：能计算加权平均数

导学目标：

1、知识与技能：在具体情境中理解加权平均数的概念，体会“权”的意义，知道算术平均

数与加权平均数的联系与区别；会进行加权平均数的计算。

2、过程与方法：初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用加权平均数解决一些实际

问题，发展数学应用能力.

3、态度与价值观：培养互相合作与交流的能力，增强数学应用意识

导学点：

1.导学重点：加权平均数的意义和计算方法.

2.导学难点：加权平均的原理.

3.导学关键：理解加权平均数的意义。

4.导学用具：学案

导学过程：

一、自主预习

P134——P136

（一）情境导入：在日常生活中，我们经常会与平均数打交道，但有时发现以前

计算平均数的方法并不适用

（1）商店里有两种苹果，一种单价是3.50元/千克，另一种单价为6元/千克.

3.56+

如各买了1千克，那么所买苹果的平均价格为4.75（元/千克），

2

这种算法对吗？为什么？

如果买了单价为3.50元/千克的苹果1千克，单价为4元/千克的苹果3

千克，那么这种算法对吗？为什么？

写出你的算式：

题后：

（2）老师在计算学生每学期的总评成绩时，不是简单地将一个学生的平时成

绩与考试成绩相加除以2作为该学生的总评成绩，而是按照“平时成绩占40%，

考试成绩占60%”的比例计算（如图20.1.4）.考试成绩更为重要.这样如果一个

学生的平时成绩为70分，考试成绩为90分，那么他的学期总评成绩应该为70×

40%＋90×60%＝82（分）

（二）加权概念的引入

一般来说，由于各个指标在总结果中占有不同的重要性，因而会被赋予不同

的权重，上例中的40%与60%就是平时成绩与考试成绩在学期总评成绩中的权重，

最后计算得到的学期总评成绩82分就是上述两个成绩的加权平均数.

要求学生模仿上题计算P135“试一试”问题：学生计算后给出.设置此题的

目的主要是让学生熟悉按权重计算平均值的方法.

（三）提出问题：P135

提出各种不同意见让学生分析：甲同学说：看谁的总分高就录用谁，通过计

算可以发现D的总分最高，应被录用.这时乙同学说：我有不同意见，三个方面满

分都是20分，但按理这三个方面的重要性应该有所不同，比如专业知识就应该比

仪表形象更重要.所以不能像甲同学所说的那样平均.

指出，显然乙同学的意见更为合理.再提出：假设上述三个方面的重要性

之比为6∶3∶1（如图20.1.6），那么应该录用谁呢？

给出A应聘者得分的计算方法：（见第136页）要求学生模仿上述计算方法算

出另三位应聘者的最后得分.然后从计算结果来确定谁应被录用.

学生计算完后给出.

按这种权重计算，应被录取。

提出以下问题让学生计算：如果这三个方面的重要性之比为10∶7∶3，此时

哪个方面的权重最大？哪一位应被录用呢？

按这种权重计算，应被录取。

（四）、巩固练习：

P136页练习1、2、3；

（五）、课堂检测

3．某居民院内月底统计用电情况，其中3户用电45度，5户用电50度，6户

用电42度，则平均每户用电（）

A．41度B．42度C．45.5度D．46度

4、某单位欲从招聘管理员一名，对甲、乙、丙三名候选人进行了笔试

和面试两项测试，三人的测试成绩如下表所示：

测试测试成绩

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