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小学低年级学生历史素养培养与教育实践研究论文

**摘要**

小学低年级是历史素养培养的启蒙黄金期，此时的教育实践直接影响学生对历史的认知底色与情感基调。当前，部分教学存在成人化灌输、知识碎片化等问题，脱离儿童以形象思维、生活经验为核心的学习特点。本研究立足儿童认知规律，聚焦小学低年级历史素养的核心构成与培养特殊性，通过解析历史时间感、空间感、情感认同等基础要素，结合启蒙性、生活性、活动性三大特征，为一线教师提供贴近学生实际的教育实践路径，旨在让历史教育从“遥远的故事”变为“可触的生活”，在兴趣激发与体验浸润中播撒文化认同的种子。

**关键词**：小学低年级；历史素养；启蒙性；生活化；教育实践