幼儿园教育教师招聘考核复习提纲.docVIP

Goodisgood,butbettercarriesit.

精益求精，善益求善。

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幼稚园教育教师招聘专业知识考核复习提要(９页)

幼稚园教师招聘专业知识考核复习提要

1．《指南》认为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为关键,经过提出３-6岁各年龄段小朋友学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼稚园教师和家长了解３-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理盼望,实施科学的保育和教育，让幼儿度过愉快而故意义的童年。

2.《指南》目标部分分别对3~４岁、4～5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达成什么发展水平提出了合理盼望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了某些可以有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

3.健康领域指出：幼稚园保证幼儿天天睡1１～１２小时,其中午睡通常应达成2小时左右。午睡时间可依照幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当降低。

4.幼儿天天的户外活动时间通常不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。

5.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

6.幼儿的社会性重要是在平常生活和游戏中经过观测和模仿潜移默化地发展起来的。成人应重视自已言行的榜样作用，防止简朴生硬的说教。

7．经过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

８.幼稚园组织活动时,可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不一样群体的活动。

9．幼儿科学学习的关键是激发探究爱好,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分运用自然和实际生活机会，引导幼儿经过观测、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不停积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终生的学习态度和能力。

１0.幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应重视引导幼儿经过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。

１1.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到主动回应。

1２.艺术是人类感受美、体现美和发明美的重要形式，也是体现自已对周边世界的结识和情绪态度的独特方式。

13.幼儿绘画时,不宜提供范画，特别不应规定幼儿完全按照范画来画。

1４.幼儿教育是基础教育的有机构成部分,是学校教育制度和终生教育的奠基阶段。幼稚园教育应为每一个幼儿的近期和终生发展奠定良好的素质基础。?15．幼稚园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。

16.幼稚园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动,保教并重，关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

17.《指南》各领域的关键要领:

（1)①

（2)

(3)①

18.幼稚园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立对的的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照料的需要,又要尊重和满足他们不停增加的独立规定,防止过度保护和包办代替，激励并指导幼儿自理、自立的尝试。

１9.语言学习具备个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流，以及幼儿之间的自由交谈。

2０.为促进幼稚园教师专业发展，建设高素质幼稚园教师队伍，依照《》，教育部颁布出台了《幼稚园教师专业原则(试行）》[]1号文件(如下简称《专业原则》)。

21.贯通《专业原则》的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终生学习。

2２.提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持３米左右的距离等。

23.社会学习具备“潜移默化”的特点，特别是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的成果,幼儿重要是经过在实际生活和活动中积累关于的经验和体验而学习的。

24.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式,教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿，构成他们学习的“榜样”。所以成人要注意自已的言行，为小朋友提供良好的榜样。?

25．幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的结识爱好和探究欲望。

26.提供自由体现的机会，激励幼儿用不一样艺术形式大胆地体现自已的情感、了解和想象，尊重每个幼儿的想法和发明,必定和接纳他们独特的审美感受和体现方式，分享