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《历史辩论式教学组织》教师资格考试模拟试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

单项选择题（10题，每题2分，共20分）

1.下列关于历史辩论式教学的表述，正确的是（）。

A.辩论的核心是“胜负”，需引导学生追求绝对正确的结论

B.辩题设计需兼顾历史客观性与学生认知水平，避免过度争议化

C.仅适用于中国近现代史等“事件性”内容，不适用于古代史或制度史

D.学生辩论前无需史料准备，重点在于语言表达与临场反应

2.在历史辩论式教学中，建构主义理论的主要应用是（）。

A.强调教师主导，统一学生观点

B.鼓励学生通过互动建构历史认知

C.以记忆历史事件为首要目标

D.忽视史料，仅依赖个人经验

3.下列哪项最适合作为初中历史辩论的辩题？（）

A.冷战对人类文明的影响

B.商鞅变法的得失

C.辛亥革命是否改变了中国近代化的方向

D.文艺复兴与启蒙运动的比较

4.历史辩论式教学中，“史料实证”素养的体现方式是（）。

A.仅引用教材中的结论

B.学生自主搜集、分析、运用史料支撑论点

C.避免使用一手史料，以二手史料为主

D.教师直接提供史料，学生无需辨别

5.在组织历史辩论时，教师的主要角色是（）。

A.作为裁判，判定辩论胜负

B.引导学生、调控进程、促进思维碰撞

C.替学生总结观点，强调标准答案

D.仅负责宣布辩论规则，不参与讨论

6.下列关于历史辩题设计原则的说法，错误的是（）。

A.辩题需基于核心历史问题，有充足史料支持

B.辩题应追求唯一正确答案，避免争议

C.辩题需结合学生认知水平，适配不同学段

D.辩题应体现历史学科核心素养导向

7.在高中历史“新文化运动”辩论中，正方观点“新文化运动是思想解放的旗帜”可引用的史料是（）。

A.《天朝田亩制度》

B.《新青年》“本志宣言”

C.《资治通鉴》

D.《红楼梦》

8.历史辩论式教学中，避免学生“搭便车”的策略是（）。

A.增加辩论时间，让更多学生发言

B.设计小组分工，明确个人职责

C.减少史料准备，节省学生时间

D.以辩论结果作为唯一评价标准

9.下列哪项不属于历史辩论式教学的评价内容？（）

A.史料运用的准确性与逻辑性

B.语言表达与临场反应能力

C.对历史事件的记忆程度

D.小组协作与思维深度

10.在历史辩论总结环节，教师的正确做法是（）。

A.宣布正方或反方获胜

B.引导学生梳理多元观点，强调历史解释的开放性

C.批评错误观点，强化教材结论

D.忽略学生发言，直接进入下一课

简答题（2题，每题15分，共30分）

1.简述历史辩论式教学中“辩题设计”的原则，并举例说明。

2.在历史辩论式教学中，如何引导学生运用“史料实证”素养支撑论点？

材料分析题（1题，25分）

材料：某教师在七年级“安史之乱与唐朝衰亡”一课中，组织学生开展“安史之乱是唐朝由盛转衰的主要原因吗？”的辩论。教学流程如下：课前将学生分为正方（是主要原因）、反方（不是主要原因），要求搜集资料；课堂辩论：正方强调安史之乱导致藩镇割据、中央集权削弱；反方提出唐朝衰亡是多重因素（如土地兼并、宦官专权）共同作用的结果；总结环节：教师宣布“正方观点更符合教材结论”，反方学生情绪低落。

问题：

1.分析上述教学过程中存在的问题。

2.针对存在的问题，提出改进建议。

教学设计题（1题，25分）

请针对高中历史“洋务运动的成败”一课，设计一份“洋务运动是成功还是失败”的辩论式教学方案。要求包括教学目标、教学重难点、教学过程（课前准备、课堂实施、课后拓展）和评价方式。

试卷答案

###单项选择题

1.B

2.B

3.B

4.B

5.B

6.B

7.B

8.B

9.C

10.B

###简答题

1.辩题设计原则及举例：

-史料支撑性：辩题需基于核心历史问题，有充足史料作为论据基础。例如“洋务运动是成功还是失败”，可引用《筹办夷务始末》（洋务实践）与《盛世危言》（批判言论）等史料。

-争议性与开放性：避免唯一答案，鼓励多角度解读。例如“辛亥革命是否改变了中国近代化方向”，可从政治制度变革、经济发展受阻等角度切入。

-学段适配性：初中生辩题宜具体直观（如“秦始皇的功过”），高中生辩题宜抽象思辨（如“冷战对人类文明的影