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幼儿园大班美术《各种各样的邮票》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《36岁儿童学习与发展指南》中艺术领域“感受与欣赏、表现与创造”及科学领域“探究与发现”目标为依据，聚焦“邮票”核心概念，旨在通过多元化活动培养幼儿的审美感知能力、观察探究能力与文化理解意识。在知识与技能维度，要求幼儿识别邮票类型、掌握邮票基本特征（图案、面值、发行年份等），理解邮票的实用价值与文化属性；在过程与方法维度，倡导采用观察对比、小组合作、实践创作等方式，引导幼儿自主建构知识，发展合作探究与问题解决能力；在情感态度与价值观维度，注重渗透审美情趣培养、文化尊重意识与团队协作精神，实现知识掌握与素养发展的有机统一。

2.学情分析

幼儿园大班幼儿处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对新鲜事物充满探究欲望，具备初步的观察能力与审美感知能力，但对邮票的认知多停留在偶然接触的表层层面，缺乏系统性了解。幼儿的生活经验中，邮票出现频率较低，对其历史背景、文化内涵等抽象内容的感知较为薄弱；同时，部分幼儿存在注意力持续时间较短、表达能力不均衡等特点。基于此，教学设计需强化趣味性与直观性，通过具象化素材、互动式活动激发学习兴趣，并设计分层任务，满足不同发展水平幼儿的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

能准确识别普通邮票、纪念邮票、特种邮票等常见类型，清晰描述邮票的核心构成要素（图案、面值、发行年份、齿孔等）。

了解邮票的基本用途（邮资预付凭证），初步感知邮票在邮政通信中的历史作用。

归纳不同类型邮票的共性特征，建立对邮票的基础认知框架。

2.能力目标

能独立、规范地辨识邮票类型与特征，通过小组合作完成邮票主题观察报告或分类任务。

能从图案、色彩、构图等角度分析邮票设计的创意，尝试提出初步的评价与改进建议。

通过实践创作与模拟活动，发展动手操作能力、逻辑思维能力与创新表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受邮票的艺术美感与文化内涵，培养对邮政文化、历史传承的兴趣与尊重。

在小组合作中学会倾听、分享与互助，养成尊重他人观点的良好品质。

建立邮票与生活的联结，体会其在人际交往中的情感传递价值，增强环保意识（如节约用纸、倡导纸质通信的独特意义）。

4.科学思维目标

学会运用观察、对比、分类等方法分析邮票特征，尝试构建简易邮票模型解释设计逻辑。

敢于针对邮票相关问题提出猜想，通过小组讨论、资料查阅（图片、视频）验证假设。

初步形成批判性思维，能对不同风格的邮票设计提出个性化见解与创新思路。

5.评价能力目标

能运用简单的评价标准（如图案清晰度、色彩搭配合理性）对邮票设计或同伴作品进行评价，给出具体反馈。

能反思自身学习过程，总结收集信息、合作探究中的优点与不足，提出改进方向。

学会在小组活动中对同伴的参与表现、任务完成情况进行客观评价，促进共同进步。

三、教学重点与难点

1.教学重点

掌握邮票的多样性特征，包括类型划分、核心构成要素及不同邮票的功能差异。

理解邮票的实用价值与艺术价值，能运用观察、对比方法描述邮票的主要特点，构建基础认知体系。

通过实践活动感受邮票的审美魅力，激发主动探究与创作的兴趣。

2.教学难点

建立邮票特征与邮政历史、文化内涵之间的关联性认知，理解邮票作为“文化载体”的抽象意义。

难点成因：幼儿抽象思维发展尚未成熟，生活经验中缺乏对邮政历史的直接感知，难以将具象的邮票图案、面值等特征与背后的历史事件、民俗文化建立联系。

突破策略：通过具象化素材（历史邮票图片、邮政故事短片）、情境化体验（模拟邮政通信）、故事化讲解等方式，搭建认知桥梁，帮助幼儿逐步理解抽象内涵。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体课件

包含邮票类型分类、历史发展脉络、经典邮票赏析、互动问答题库等模块

教具

邮票实物标本（不同类型、年代）、高清邮票图片集、分类标识卡、邮票结构分解图

音频视频资料

邮政发展历史纪录片片段（5分钟内）、邮票设计创意解析短片

任务材料

邮票分类任务单、设计创意记录表、评价量规表

学习用具

彩色画笔、画纸、剪刀、胶水、白板笔、便签纸

教学环境

布置“邮票主题展览区”，按小组摆放桌椅，设置作品展示角

预习要求

提前收集邮票图片或相关资料（可由家长协助），初步观察并记录自己的发现

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.情境导入

教师手持一枚具有代表性的邮票实物，面向幼儿提问：“小朋友们，你们见过这种小小的、带有漂亮图案的纸片吗？它有什么作用呢？你们有没有收到过贴有邮票的信件？”

2.认知冲突与兴趣激发

展示邮票实物并讲述：“这枚小小的邮票，曾经肩负着传递信件、连接亲情的重要使命。如果没有邮票，信件就无法顺利送达远方。但现在我们有了微信、电话，大家觉得邮票还重要吗？它还能有什么新的用处呢