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高考必考文言文词类活用套路

文言文阅读，向为高考语文之难点，而词类活用，更是难中之难，常令考生望而生畏，失分亦多。然细究之，所谓活用，并非无章可循。古人行文，常有约定俗成之规，此即所谓“套路”。若能洞悉其规律，掌握其“套路”，则于文言文阅读中，便可拨云见日，化难为易，精准理解文意，高效斩获分数。本文旨在结合高考实际，将文言文词类活用之常见类型与辨析方法条分缕析，为诸位考生提供一套实用之“破阵”心法。

一、名词的活用：灵动多变，需察语境

名词者，表人、事、物之名称也。然在文言文中，名词常“不甘寂寞”，突破其固有职能，临时“客串”其他角色，此乃名词活用之常态。

（一）名词作动词：名词“变身”，动作生焉

名词本无动作，若置于谓语之位，或受能愿动词、副词修饰，或带宾语、补语，则往往活用为动词，展现动态之美。

*语境特征与辨析方法：

1.名词+宾语：名词后紧接名词或代词作其支配对象，则该名词多活用作动词。例如“沛公军霸上”（《鸿门宴》），“军”本为名词“军队”，后接宾语“霸上”，则活用为动词“驻军”。

2.副词+名词：副词乃修饰动词、形容词者，若名词前出现副词，则该名词多活用作动词。例如“二月草已芽”（《采草药》），“芽”前有副词“已”，活用为动词“发芽”。

3.能愿动词+名词：能愿动词如“能”“可”“欲”“肯”等之后接名词，该名词一般活用为动词。例如“假舟楫者，非能水也”（《劝学》），“水”前有“能”，活用为动词“游泳”。

4.名词+介词结构（表处所、工具等）：若名词后接介词结构，该名词可能活用为动词。例如“唐浮图慧褒始舍于其址”（《游褒禅山记》），“舍”后有“于其址”，活用为动词“筑舍定居”。

*翻译策略：将名词译为与该名词相关的动词，可适当添加或改变语素。

（二）名词作状语：名词“助攻”，状态鲜明

现代汉语中，名词一般不能直接作状语，需加介词。而文言文中，名词常直接置于动词前，作状语，用以修饰动词，表动作行为的状态、方式、时间、处所、凭借、趋向等。

*语境特征与辨析方法：

1.名词置于动词前，且非主语：若句中已有主语，或名词不作主语，则该名词很可能作状语。例如“天下云集响应”（《过秦论》），“云”“响”分别置于动词“集”“应”之前，且主语为“天下”，故“云”“响”作状语，表比喻，“像云一样”“像回声一样”。

2.常见类型：

*表比喻：如“斗折蛇行”（《小石潭记》），“斗”（像北斗星那样）、“蛇”（像蛇那样）。

*表状态、方式：如“面刺寡人之过者”（《邹忌讽齐王纳谏》），“面”（当面）。

*表时间：如“日削月割”（《六国论》），“日”（一天天）、“月”（一月月）。

*表处所：如“卒廷见相如”（《廉颇蔺相如列传》），“廷”（在朝廷上）。

*表工具或凭借：如“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》），“箕畚”（用箕畚）。

*翻译策略：根据语境，在名词前添加介词“像……一样”、“用……”、“在……”、“当……”等。

二、动词的活用：功能转化，意义拓展

（一）动词作名词：动作固化，指代其事

动词表示动作行为，若处于主语或宾语的位置，其动作性减弱，而指代与该动作相关的人或事物，此时便活用为名词。

*语境特征与辨析方法：

1.动词置于主语或宾语位置：尤其当动词前有“其”“之”等代词或助词修饰限制时。例如“盖其又深，则其至又加少矣”（《游褒禅山记》），“至”本为动词“到达”，此处作主语，活用为名词“到达的人”。

2.动词与其他名词并列：例如“追亡逐北”（《过秦论》），“亡”“北”本为动词“逃跑”“败逃”，此处与“追”“逐”搭配，活用为名词“逃亡的人”“败逃的人”。

*翻译策略：将动词译为“……的动作”、“……的事情”、“……的人（物）”。

三、形容词的活用：性情大变，名动皆宜

（一）形容词作名词：性状抽离，指代事物

形容词用以修饰名词，若处于主语或宾语的位置，则活用为名词，指代具有该形容词所表示的性质或状态的人或事物。

*语境特征与辨析方法：

1.形容词置于主语或宾语位置：例如“将军身被坚执锐”（《陈涉世家》），“坚”“锐”本为形容词“坚固”“锐利”，此处作宾语，活用为名词“坚固的铠甲”“锐利的武器”。

2.形容词前有“其”“之”等修饰：例如“吾未见其明也”（《师说》），“明”本为形容词“明智”，此处作宾语，活用为名词“明智之处”。

*翻译策略：将形容词译为“……的（人/事物/情况）”。

（二）形容词作动词：性状凸显，动作化之

形容词若表示主语具有某种性质或状态，当它带了宾语，或受能愿动词、副词修饰时，则活用为动词，具有了使动或意动等使宾语具有该性状的意味，或表示主语主动呈现该性状。

*语境特征与辨析方法：

1.形容词+