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二年级数学时间认知教学案例

一、教学背景与目标

“认识时间”是小学数学低年级阶段的重要知识点，对于二年级学生而言，时间是一个抽象的概念，其看不见、摸不着的特性给教学带来一定挑战。本教学案例旨在通过生活化、情境化、趣味化的教学活动，引导学生初步认识钟面，掌握认读整时、半时的方法，并能将所学知识运用到简单的实际生活情境中，培养时间观念和珍惜时间的意识。

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识钟面，知道钟面上有12个数字，认识时针和分针；能结合生活经验认读整时和半时，会用两种方法表示时间（如3时、3:00；8时半、8:30）。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、游戏等多种方式，引导学生经历认识钟面和认读时间的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养初步的时间观念，懂得珍惜时间。

二、教学准备

1.教具：可拨动指针的大钟表模型一个，带有不同时间情境的图片或课件（如：起床、上学、吃饭、上课、睡觉等），与时间相关的小故事。

2.学具：每位学生一个可拨动指针的小钟表模型（或纸质钟面与可转动的指针），练习纸。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？（预设：喜欢！）今天老师给大家带来一位老朋友，他每天都会陪着我们，提醒我们什么时候该起床，什么时候该上学，什么时候该吃饭睡觉。你们猜猜它是谁？”（可稍作停顿，引导学生猜测）“对啦，它就是钟表！今天，我们就一起来和钟表交朋友，学习认识时间的本领，好不好？”（板书课题：认识时间）

设计意图：以学生喜闻乐见的故事形式导入，结合生活经验，激发学生学习兴趣，自然引入课题。

（二）探究新知，认识钟面

1.观察钟面，初步感知

*师：“请小朋友们拿出自己的小钟表模型，仔细看一看，钟面上都有什么？和你的同桌小声地说一说。”

*学生观察、讨论，教师巡视指导。

*师：“谁愿意把你的发现告诉大家？”

*引导学生说出钟面上有12个数字（1-12），有两根针。

*师：“钟面上的这两根针一样吗？（预设：不一样）哪里不一样？”

*引导学生观察并说出一根针又短又胖（或又短又粗），另一根针又长又瘦（或又长又细）。

2.认识时针和分针

*师：“小朋友们观察得真仔细！钟面上又短又胖的针，我们叫它‘时针’；又长又瘦的针，我们叫它‘分针’。”（教师边说边在大钟表模型上指示，并板书：时针（短胖）、分针（瘦长））

*师：“请小朋友们在自己的小钟表上找出时针和分针，摸一摸，和同桌互相指一指，说一说。”（学生活动，教师巡视检查）

3.认识钟面上的数字

*师：“钟面上除了时针和分针，还有什么？”（预设：数字）

*师：“这些数字是多少呢？我们一起来数一数。”（带领学生从1数到12）“它们是按什么顺序排列的？”（预设：一圈）

（三）认读整时

1.情境展示，初步认识

*师：“小朋友们，我们认识了钟面上的时针和分针。那它们指向不同的数字，就表示不同的时间。看，小明的一天开始了！”（出示小明起床的图片，钟表显示7:00）

*师：“这是小明什么时候起床的？（引导学生说出7点）我们在数学上把7点叫做‘7时’。”（板书：7时）

*师：“请小朋友们仔细观察这个钟面，分针指向几？时针指向几？”（引导学生说出：分针指向12，时针指向7）

*师：“当分针指向12，时针指向7，就是7时。”

2.动手操作，探究规律

*师：“老师这里还有几个时间，我们一起来看看。”（出示8:00上课图，3:00放学图）

*分别引导学生说出钟面表示的时间，并观察分针和时针的指向。

*师：“小朋友们，我们刚才看的这几个时间（7时、8时、3时），它们的分针都指向了数字几？”（预设：12）“时针呢？”（指向几就是几时）

*师生共同总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书总结语）

*师：“现在，请小朋友们在自己的小钟表上拨出‘9时’，拨好后和同桌互相看一看，说一说你是怎么拨的。”（学生操作，教师巡视指导）

*请几名学生上台用大钟表模型演示拨法，并说一说自己是怎样想的。

3.整时的两种表示方法

*师：“我们认识了‘7时’，那‘7时’还可以怎么写呢？”（教师板书：7:00）“中间这个冒号，我们读作‘时’，所以7:00也读作7时。”

*师：“谁来说说8时可以怎么写？3时呢？”（学生回答，教师板书）

*强调：数字后面加“时”字，或者用数字加冒号再加两个0的形式表示。

（四）认读半时

1.情境过渡，引出半时

*师：“小明上午上了四节课，到了休