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部编本五年级上册道德与法治教案

作为一名深耕教学一线多年的教育工作者，我深知道德与法治课程对于塑造学生健全人格、培养公民意识的重要性。部编本教材以其严谨的体系、贴近生活的内容，为我们开展教学提供了优质的载体。五年级上册的道德与法治，尤其侧重法治观念的启蒙和社会责任感的培养。以下，我将结合教学实践，以一个具体课例为例，阐述如何设计一份既符合教材要求，又能激发学生学习内驱力的教案。

一、课程理解与教案设计原则

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对社会现象开始产生好奇，并具备一定的独立思考能力，但辨别是非的能力仍需引导。本年级道德与法治课程，旨在帮助学生认识法律的基本功能，理解公民的基本权利与义务，初步形成规则意识和法治观念，并乐于参与社会生活，承担起相应的责任。

因此，教案设计应遵循以下原则：

1.生活化原则：将抽象的道德规范和法律知识融入学生熟悉的生活情境，让学生在体验中感悟，在感悟中内化。

2.主体性原则：尊重学生的主体地位，设计多样化的学生活动，鼓励学生主动参与、积极探究、大胆表达。

3.实践性原则：强调学以致用，引导学生将所学知识运用于实际生活，通过模拟、体验、调查等方式，提升解决实际问题的能力。

4.价值引领原则：始终坚持正确的价值观导向，在潜移默化中培养学生的法治精神、责任意识和公共情怀。

二、教案示例：《我们受法律保护》（第一课时）

（一）课题名称

我们受法律保护——法律为我们护航

（二）课时安排

1课时

（三）学情分析

五年级学生对“法律”一词可能并不陌生，但对法律的具体内容、法律如何保护自己等问题缺乏系统认知。他们在生活中可能遇到过一些需要规则来解决的问题，也可能从媒体上接触过一些法律事件，但对法律的严肃性、权威性以及与自身的密切联系认识不足。部分学生可能认为法律离自己很遥远。因此，本课教学需从学生生活实际出发，通过具体案例和互动体验，帮助学生感知法律的存在及其对未成年人的特殊保护。

（四）教学目标

1.知识与技能：初步了解《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律对未成年人的特殊保护，知道法律保护未成年人的基本权利（如受教育权、生命健康权等）；能够结合生活实例，说说法律如何保护自己健康成长。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，培养学生观察生活、分析问题和合作探究的能力；学习运用简单的法律知识维护自身合法权益。

3.情感态度与价值观：感受法律对未成年人的关爱与保护，体会法律的严肃性和重要性，增强法治意识和自我保护意识，初步形成对法律的敬畏之心。

（五）教学重难点

*教学重点：了解法律对未成年人的特殊保护，认识到法律与自身生活的密切联系。

*教学难点：如何将法律知识内化为自觉的行为规范，并学会在实际生活中运用法律武器保护自己。

（六）教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作学习法、角色扮演法

（七）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含相关案例、图片、视频片段）；准备《未成年人保护法》部分条款的简易解读材料；设计情境讨论卡。

2.学生准备：预习课本相关内容；搜集生活中与未成年人保护相关的新闻或案例（可以是正面的，也可以是反面的，鼓励用自己的话简单描述）。

（八）教学过程

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们每天快乐地学习、生活，背后是谁在默默守护着我们呢？（引导学生说出父母、老师、学校等）

2.图片/短视频展示：展示一组图片或播放一段短视频（内容可以是：孩子在整洁的教室里上课、在公园里安全玩耍、在超市购买安全食品等温馨场景）。

3.提问过渡：除了我们身边的人，还有没有一种更强大、更普遍的力量在保护着我们，让我们能够健康、安全地成长呢？（引出“法律”）今天，我们就一起来学习——《我们受法律保护》。（板书课题）

二、探究新知：法律为我们护航(约20分钟)

1.案例分析，感知法律的存在

*呈现案例：（课件展示）

*案例一（受教育权）：小明的爸爸觉得女孩子读书没用，想让上五年级的小明辍学外出打工，老师和村委会多次劝说无效。最后，在妇联和司法部门的帮助下，小明重新回到了学校。

*案例二（生命健康权）：某学校周边小卖部向学生售卖“三无”零食，导致部分学生出现腹痛、腹泻症状。市场监管部门接到举报后，对该小卖部进行了查处，并销毁了不合格食品。

*小组讨论：

*这两个案例中，小明和同学们的哪些权利受到了侵害？

*是什么力量帮助他们维护了自己的权利？

*如果没有这种力量，后果可能会怎样？

*分享交流：各小组派代表发言，教师引导学生认识到法律在保护未成年人权益方面的重要作用，初步感知《未成年人保护法》等法律的存在。

*教师小结：是的