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《中国石拱桥》教案设计

一、教案概述

《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，以其清晰的思路、准确的语言和典型的例子，展现了中国石拱桥的卓越成就和独特魅力。本教案旨在引导学生深入理解课文内容，掌握说明文的基本阅读方法，体会说明文语言的准确性和生动性，同时激发学生对中国传统文化和古代建筑艺术的自豪感。本设计注重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，培养学生的信息筛选能力、分析概括能力和语言表达能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确把握中国石拱桥的总体特征及赵州桥、卢沟桥的各自特点。

2.辨析并理解课文所运用的主要说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用。

3.梳理课文的说明顺序，理解其逻辑条理。

4.品味说明文语言的准确性和严密性，体会其在表达上的作用。

（二）过程与方法

1.通过速读、跳读等方法，培养学生快速筛选信息、概括要点的能力。

2.通过小组讨论、合作探究，引导学生主动思考，深入理解课文内容和写作技巧。

3.引导学生联系生活实际，拓展对说明文体的认识和应用。

（三）情感态度与价值观

1.感受中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，激发对我国优秀传统文化和劳动人民智慧的敬仰与自豪。

2.培养学生关注社会、热爱生活、勤于观察、善于思考的习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.把握中国石拱桥的特征及本文的说明顺序。

2.辨析并理解主要的说明方法及其作用。

（二）教学难点

1.体会说明文语言的准确性、严密性，尤其是限制性词语的作用。

2.理解本文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序，并体会其好处。

四、教学方法

1.情境导入法：通过图片或视频展示，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.诵读品味法：引导学生通过反复朗读，感受文章语言特点和结构脉络。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究。

4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生互助学习，共同解决问题。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、图片、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

五、课时安排

建议安排两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，桥梁是我们生活中常见的建筑，它们跨越山河，连接交通，方便了我们的出行。在众多桥梁中，石拱桥以其独特的造型和悠久的历史，成为了一道亮丽的风景线。（展示赵州桥、卢沟桥等石拱桥的图片或短视频）这些桥梁不仅是交通的枢纽，更是古代劳动人民智慧的结晶。今天，我们就一同走进茅以昇先生的《中国石拱桥》，去探寻中国石拱桥的奥秘与魅力。

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.作者简介与背景补充：简要介绍茅以昇先生及其在桥梁工程领域的贡献，帮助学生理解文章的权威性。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。

3.整体把握：

*提问：本文的说明对象是什么？作者围绕说明对象说明了哪些内容？

*引导学生找出文中概括中国石拱桥总体特征的句子（形式优美、结构坚固、历史悠久）。

*提问：为了说明中国石拱桥的特征，作者主要列举了哪两座桥作为例子？为什么选择这两座桥？

（三）再读探究，聚焦特征（约20分钟）

1.研读赵州桥部分：

*学生快速阅读课文第4、5段，思考：赵州桥具有哪些特点？作者是如何具体说明这些特点的？（引导学生找出关键词句，如“全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米”、“全桥只有一个大拱”、“大拱的两肩上，各有两个小拱”、“大拱由二十八道拱圈拼成”、“结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”等）

*师生共同总结赵州桥的特点：历史悠久、结构巧妙（设计科学）、造型优美、坚固耐用。

2.研读卢沟桥部分：

*学生自主阅读课文第6至8段，仿照赵州桥的学习方法，归纳卢沟桥的特点。（引导学生关注“联拱石桥”、“每个石拱长度不一”、“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”、“在中外都享有盛誉”以及历史意义等）

3.比较异同：

*提问：赵州桥和卢沟桥在哪些方面体现了中国石拱桥的共同特征？它们又各有什么独特之处？

*明确：两座桥都体现了“形式优美、结构坚固、历史悠久”的共同特征。赵州桥是独拱石桥，结构更显精巧；卢沟桥是联拱石桥，规模较大，且具有特殊的历史纪念意义，桥上的石狮也极具艺术价值。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：本节课我们初步了解了中国石拱桥的总体特征，并通过对赵州桥和卢沟桥的研读，具体感知了它们的特点。这两座桥作为中国石拱桥的杰出代表，充分展现了我国古代桥梁建筑的辉煌成就。

2.作业：

*熟读课文，抄写并解释课后重