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部编版二年级语文上册口语交际做手工教案

1.认知与技能：引导学生乐于参与口语交际活动，能比较清楚地向他人介绍自己制作手工的过程，同时学会倾听他人的介绍。在交流中，尝试使用“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语。

2.过程与方法：通过观察、示范、小组合作、实践操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习表达，提升口语交际能力。鼓励学生发挥想象力和创造力，制作出有自己特色的手工作品。

3.情感与态度：培养学生对手工制作的兴趣和热爱，感受动手创造的乐趣和成就感。在交际中学会尊重他人，乐于与人分享，培养合作精神和自信心。

二、教学重难点

*重点：引导学生把制作手工的过程用比较完整、连贯的话说清楚，学习运用表示顺序的词语。

*难点：如何在听他人介绍时，能抓住主要信息，并能对不明白的地方进行礼貌提问；在介绍时，能根据听众的反应调整自己的表达。

三、教学准备

1.教师准备：几件简单易做且有代表性的手工作品（如：折纸小船、纸飞机、树叶贴画、简易笔筒等），制作这些作品所需的材料（各色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、废旧物品等），以及制作步骤的简单图示或实物演示。小奖品（如：手工小贴纸）。

2.学生准备：提前和家长一起完成一件自己喜欢的手工作品，并带上制作这件作品所需的材料（如果材料较大或较复杂，可只带作品和关键的一两样材料用于展示和演示）。

四、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

师：小朋友们，大家看看老师手上拿的是什么？（出示一两件色彩鲜艳、造型可爱的手工作品，如折纸小兔、纸船）这些可爱的小东西是怎么做出来的呢？（引导学生说出“做手工”）

师：是啊，手工制作真神奇，能把普普通通的材料变成各种各样有趣的东西。你们喜欢做手工吗？（学生回答）今天，我们就一起来聊聊做手工的那些事儿，开开心心地进行一次“做手工”口语交际活动。（板书课题：做手工）

（二）示范引路，学习表达

1.教师示范，明确要求。

师：看到大家带来了这么多漂亮的手工作品，老师也忍不住想露一手了。今天我要做一个特别简单又可爱的小东西——（教师拿起准备好的材料，边做边说，语速稍慢，动作清晰）看，这是一张正方形的彩纸，我要把它变成一只可爱的小狗头。

师：我是这样做的：（边演示边说）我先把正方形的纸对折，变成一个三角形。再把三角形的两个角向中间折，这就成了小狗的耳朵。然后，我用彩笔画上小狗的眼睛、鼻子和嘴巴。最后，我给它贴上一个小小的纸舌头。看，一只萌萌的小狗头就做好了！

师：刚才老师是怎么做这个小狗头的？我用到了哪些词语来说明步骤呢？（引导学生找出“先……再……然后……最后……”）

师：对啦，当我们要告诉别人怎么做一件事情的时候，用上这些表示顺序的词语，就能让听的人听得更明白、更清楚。

2.引导观察，尝试表达。

师：现在，请小朋友们仔细看看自己带来的手工作品。想一想，你做的是什么？你是怎么做出来的？用到了哪些材料呢？（给学生一两分钟思考时间）

师：谁愿意先来当当小老师，像刚才老师那样，试着说说你做的是什么，以及你是怎么做的？说的时候，可以学着用用“先、再、然后、最后”这些词哦！（鼓励学生大胆举手）

（请一两位表达能力较强的学生先尝试说，教师相机指导，引导其他学生认真倾听。）

师：这位小朋友说得怎么样？他说清楚自己做的是什么了吗？步骤说清楚了吗？有没有用到我们刚才说的那些表示顺序的词？（引导学生进行简单评价）

（三）互动交流，实践提升

1.同桌互说，初步实践。

师：看来很多小朋友都想来说一说了。现在，请大家同桌之间互相说一说。一个小朋友当“小老师”介绍自己的手工作品怎么做，另一个小朋友当“小听众”，认真听。听的时候，如果有听不明白的地方，可以等他说完以后，礼貌地问一问，比如：“你说的那个‘小翅膀’是怎么做的呀？”或者“你用的胶水是哪种呀？”说完之后，“小听众”要夸夸“小老师”哪里说得好，或者提一个小建议。然后两个人再交换角色。

（教师巡视，倾听学生的交流，对有困难的学生进行个别指导，提醒他们使用顺序词，注意说话的语气和倾听的态度。）

2.小组交流，分享提高。

师：刚才同桌之间说得很热闹，相信大家都有不少收获。现在，我们把范围扩大一点，前后桌的几位小朋友组成一个小组，每个小朋友都把自己的手工作品介绍给小组里的伙伴们听。介绍的时候，要大声一点，让组里的每个人都听清楚。其他小朋友要认真听，听完后可以互相评一评，看看谁的小手工作品最有创意，谁介绍得最清楚、最完整。

（学生小组交流，教师参与其中一两个小组的活动，了解情况，并进行适当指导。）

3.全班展示，共同评议。

师：哪个小组愿意推荐一位说得最好的小朋友，到前面来给全班同学展示介绍你的手工作品和制作过程？其他小朋友都是小评委，我们一起来看看他说得怎么样。

（请几位学生