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六年级上册综合实践活动教学计划

一、指导思想

本学期六年级上册综合实践活动课程，将继续坚持以立德树人为根本任务，紧密围绕学生核心素养的培育。我们将立足学生的真实生活和发展需求，以“实践育人”为核心，引导学生从校园、家庭、社区及广阔的社会生活中发现问题、提出问题，并通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式解决问题。课程强调学生的主体性与实践性，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质，努力将学生培养成为有理想、有本领、有担当的时代新人，为他们未来的学习与发展奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级学生在经过小学阶段前几年的学习与实践活动熏陶后，已具备一定的自主探究能力、动手操作能力和初步的合作意识。他们的思维活跃，好奇心强，对周围世界充满探索欲望，乐于参与各种实践性活动。同时，这个年龄段的学生开始形成较为独立的见解，渴望得到他人的认可与尊重。

然而，在实践过程中，部分学生可能仍存在计划性不强、遇到困难易退缩、合作中分工不够明确或沟通不够顺畅等问题。此外，学生的个体差异依然存在，在知识储备、动手能力、探究深度等方面表现不一。因此，本学期教学中，我们将更加注重活动的层次性与针对性，鼓励学生大胆尝试，引导他们在活动中学会反思与调整，进一步提升其综合素养。

三、课程目标

（一）总目标

通过本学期的综合实践活动，引导学生经历完整的实践探究过程，初步掌握基本的实践学习方法；激发学生探究生活、服务社会的热情，培养其问题意识、创新精神和实践能力；增强学生对自然、社会和自我内在联系的认识与体验，发展其社会责任感和担当精神。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*引导学生围绕感兴趣的主题，学习并运用观察、调查、访谈、实验、设计、制作等多种方法收集和处理信息。

*初步掌握制定简单活动方案的方法，并能根据实际情况进行调整。

*学习使用一些基本的工具和材料，完成简单的设计与制作任务。

*培养学生运用所学知识解决实际问题的初步能力，以及与他人有效沟通、合作交流的技能。

2.过程与方法：

*鼓励学生主动发现并提出问题，体验从问题出发进行探究的过程。

*引导学生在活动中积极思考，乐于动手实践，经历计划、实施、总结、反思的完整过程。

*培养学生在小组活动中学会分工合作、分享经验、共同解决问题的能力。

*学习运用多种方式（如口头汇报、书面报告、实物展示、表演等）展示和交流活动成果。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对自然、社会和生活的好奇心与探究欲，培养其热爱生活、乐于探究的积极情感。

*增强学生的团队意识和合作精神，学会尊重他人、理解他人、欣赏他人。

*培养学生的社会责任感和公民意识，引导其关注社区发展，乐于参与志愿服务。

*帮助学生建立自信，体验成功的喜悦，培养克服困难、坚持不懈的意志品质。

四、教学内容与安排

本学期综合实践活动将结合六年级学生的年龄特点和兴趣需求，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个维度，预设以下几个主题单元，具体内容和课时安排可根据实际情况灵活调整：

（一）主题一：校园探秘与文化传承（约6-8课时）

*活动目标：引导学生深入了解自己的校园，发现校园之美，挖掘校园文化内涵，增强爱校荣校情感，并尝试为校园建设贡献力量。

*活动建议：

*开展“校园老物件的故事”调查活动，采访老教师、校友。

*设计“校园文化符号”征集与创作活动（如校徽、校训解读、校园景点命名等）。

*组织“校园环境优化金点子”征集与小型实践活动（如班级绿植角、校园垃圾分类宣传等）。

*成果形式：调查报告、访谈录、设计方案、手抄报、校园文化宣传短片（简易）、主题班会等。

（二）主题二：社区脉动与责任担当（约6-8课时）

*活动目标：引导学生走进社区，了解社区的功能、文化及存在的问题，培养学生的社区归属感和公民责任感，学习参与社区服务。

*活动建议：

*开展“社区小主人”调查活动：调查社区的公共设施、服务机构、邻里关系等。

*针对社区存在的某个问题（如环境、交通、养老等），开展小课题研究，并尝试提出改进建议。

*组织一次小型的社区志愿服务活动（如探访独居老人、清洁社区环境、社区文明宣传等）。

*成果形式：社区地图、调查报告、研究小论文、倡议书、志愿服务心得、社区服务照片展等。

（三）主题三：生活智慧与科学探究（约8-10课时）

*活动目标：引导学生从日常生活中发现科学问题，通过动手实验、探究，体验科学探究的乐趣，培养科学思维和创新意识，学习运用科学方法解决简单生活问题。

*活动建议：

*围绕“生活中的节约小窍门”、“厨房中的科学”、“废弃物的巧妙利用”等子主题开展探究。

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