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语文综合性学习实践活动方案

活动名称

走进恐龙世界

链接教材

第六册

教师

邵燕娟

学校

常州市武进区卜弋中心小学

活

动

目

标

1、引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获取更多的有关恐龙的知识。

2、使学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔记，培养学生收集、整理资料的能力。

3、根据收集到的课内外的有关恐龙的知识，学写一篇介绍恐龙的小品文。

4、培养学生不局限于书本，努力向课外延伸的意识。

活动

准备

学生认真阅读、学习了《恐龙》一文及自己课前搜集的资料。

活动过程

设计意图

一、确定内容

导言：学习了第21课《恐龙》后，同学们向老师提出了很多有关恐龙的问题，说句实话，有些问题老师也无法一下子就告诉大家答案。既然大家对恐龙如此感兴趣，那么，就让我们一起去阅读、搜索，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多的有关恐龙的知识，那样同学们的收获将会更大。

你最想了解恐龙哪方面的知识呢？

学生听罢，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷发言，答案多种多样，教师引导学生归类：

（1）恐龙是怎样一种动物？它有哪些生活习性？

（2）恐龙有哪些种类，各有哪些特点？

（3）恐龙生活在什么年代？后来为何灭绝了？

（4）恐龙蛋是怎么一回事？

（5）既然现在地球上没有恐龙，我们又是如何知道有关恐龙的这些知识的？

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学生在阅读了苏教版第六册第21课《恐龙》一文后，对恐龙产生了浓厚的兴趣，学生心中有着许许多多有关恐龙的问题无法从课文中找到答案，于是我决定利用学生的好奇，把学生引向课外，放手让学生自己通过广泛阅读、参观调查、上网搜索等各种方式了解有关恐龙的知识，于是产生了这一主题的活动。这样既强化了知识的开放与吸收，解决了学生的问题，又能够提高学生的能力，增强学生的心理体验与感受。

活动过程

设计意图

二、方法指导

1、使学生明确搜集资料的途径主要有：翻阅图书、网上搜索、观看录象、参观中华恐龙园、向他人请教等。

2、图书查阅法指导。

（1）明确要到哪类书中查找

（2）学会利用目录查找

（3）学会速读

（4）学会摘录

（5）学会写读书笔记

3、网上搜索法点拨。

在学会网上查找资料的基础上，教给学生下载资料的方法。

4、询问打听要有礼貌。

三、探索实践

1、学生选择自己最感兴趣的问题，自主分成若干组，由组长带领分头收集资料，做好摘录，写好读书笔记。教师指导学生积极利用校内外的各种各样的信息设施，事先与图书馆、微机室的老师取得联系，以使学生自己就能开展调查活动。

2、教师组织学生参观中华恐龙园，让学生更真切地感知恐龙。

3、引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法，恐龙的种类也是不计其数，教师可建议学生采用表格的形式汇总，使人一目了然，还可编成小册子等。

4、准备汇报材料，让学生选择合适的方式介绍自己收集到的知识，教师给予技术指导。

5、指导学生根据收集到的课内外的有关恐龙的知识，出一期介绍恐龙的小报。

四、成果汇报

1、各小组以各种形式，展示自己的研究成果，并评选出创新奖、最佳合作奖等。

2、评出最佳小报张贴于学习园地。

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三年级的学生年龄较小，各种能力尚处于初级培养阶段，要让学生顺利而有效地开展好本次活动，方法的指导尤其重要。教师应适时做好学生活动的引导者。

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语文综合性学习是为学生语文知识的综合运用和语文能力的整体发展而设置的，它应该集积累、运用于一体，寓能力、兴趣、习惯的培养于一身，注重学生综合能力的提高。本环节的设计从学生的兴趣、需要等内部动机出发，通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程，综合运用各学科的知识与技能，来了解恐龙，认识恐龙。通过交流、协作、演讲等活动，促进问题解决能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的综合性能力的提高。

（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。?

（3）认真听取同学的意见、观点。?

（4）在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选派一名组员准备参加班级交流。

﹙课堂表达交流阶段﹚?

板块一：名人与读书?

1．各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。?

2．听故事、说感受。（每组选派一名同学讲一个关于名人读书的故事，并请其他组同学谈听后感。）

板块二：读书大家谈?

各小组派出同学阐述本组所讨论话题的观点和看法，并开展班级内的讨论交流。?

板块三：与书籍结伴而行

1．小组读书情况的调查报告。?

2．读书的故事（学生作文展示）。?

3．好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。?

4．在总结自己读书经验的基础