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《春》课堂教学实录

【课题】《春》（朱自清）课堂教学实录

年级：初中一年级

课时：一课时

课型：精读课

教材版本：人教版初中语文教材

授课教师：李老师

授课班级：初一（X）班

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【教学目标】

1.知识与技能：积累重点词语，感知文章内容，把握作者情感脉络；学习比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，体会语言的准确性和生动性。

2.过程与方法：通过反复朗读、合作探究、联想想象等方式，品味文章的画面美、语言美和情感美。

3.情感态度与价值观：感受春天的生机与活力，培养热爱自然、热爱生活的情感，体会作者对春天的赞美之情。

【教学重难点】

*重点：引导学生入情入景，品味文章优美的语言，感受春天的“美”。

*难点：理解作者如何将主观情感融入客观景物描写之中，学习情景交融的写作手法。

【教学方法】

情境教学法、朗读法、讨论法、点拨法

【教学准备】

多媒体课件（包含春景图片、音频朗诵）、轻音乐

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【教学过程】

一、导入新课：未成曲调先有情（X时X分—X时X分）

（课件播放轻音乐《春野》，同时展示几幅色彩明丽、富有生机的春景图：嫩绿的草芽、初绽的花朵、拂堤的杨柳、嬉戏的孩童……）

师：（语调亲切、柔和）同学们，当轻柔的微风拂过你的脸颊，当沉睡的小草悄悄探出头来，当枝头传来鸟儿清脆的歌唱，我们知道，哪个美好的季节就要来了？

生：（异口同声，脸上带着笑意）春天！

师：是啊，春天！它像一位神奇的魔术师，能让万物复苏，能让世界焕发生机。古往今来，多少文人墨客用生花妙笔描绘过春天的美景，抒发过对春天的喜爱。今天，就让我们一起走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他为我们描绘的那幅独特的“春之画卷”——《春》。（板书课题及作者：春朱自清）

师：看到这个题目，你想到了什么？或者你期待从文章中读到什么？

生1：我想到了春天的花，桃花、杏花、迎春花，肯定很漂亮。

生2：我想到了春天可以去放风筝，很开心。

生3：我想知道朱自清先生是怎么写春天的，和我们平时看到的一样吗？

师：同学们的联想都很丰富。带着这些美好的期待，让我们一同走进朱自清先生的《春》，去探寻春天的奥秘，感受文字的魅力。

二、初读感知：整体把握梳文脉（X时X分—X时X分）

师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词或你认为优美的句子。读完后，说说你对这篇文章的初步印象。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起琅琅的读书声，时而轻快，时而舒缓。）

师：好，同学们都读得很投入。谁来分享一下你的初步感受？这篇文章给你留下了怎样的印象？

生4：我觉得这篇文章写得很美，读起来很舒服。

生5：作者把春天写活了，好像能看到那些花草树木在动一样。

生6：我感受到了春天的热闹和作者对春天的喜爱。

师：同学们说得都很好。这的确是一篇充满生机与美感的散文。那么，作者是按照怎样的思路来描绘春天的呢？请大家快速默读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？

（学生默读，思考，小声交流。）

生7：我觉得可以分为三个部分。开头写盼望着春天，中间写春天的景色，最后写赞美春天。

师：（点头赞许）这位同学概括得很精炼。谁能说得更具体一些？“中间写春天的景色”，具体写了春天的哪些景物呢？

生8：写了春草、春花、春风、春雨，还有人们迎春的场景。

师：非常好！（板书：盼春——绘春（春草、春花、春风、春雨、迎春）——赞春）这就是本文的行文脉络。作者先总写对春天的盼望，然后细致描绘了春天的各种景物和人们的活动，最后热情赞美春天。这种结构清晰明了，层层深入，值得我们学习。

三、品读赏析：涵泳品味悟春美（X时X分—X时X分）

师：“绘春”部分是文章的主体，也是最能体现春天之美的地方。接下来，就让我们细细品读这一部分，看看作者是如何用妙笔为我们展现一幅幅春的画卷的。

（一）赏春之景——品析意象之美

师：请同学们选择你最喜欢的一幅“春景图”，大声朗读，然后和同桌讨论：这幅图中，作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是如何把它们写得生动形象的？

（学生分组讨论，教师参与其中，适时引导。）

师：好，时间到。我们先来看“春草图”。哪位同学愿意朗读这一段，并谈谈你的感受？

生9：（朗读“盼望着，盼望着……草软绵绵的。”）我喜欢这段中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”和“钻”用得特别好，好像小草有了生命，趁我们不注意就长出来了。

师：分析得很到位！“偷偷地”写出了春草悄然而生的情态，富有情趣；“钻”字则表现了小草顽强的生命力。作者不说“长”出来，而说“钻”出来，这个动词用得多么传神啊！（板书：草：钻、嫩、绿、软）还有吗？

生10：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这几句写出了人们在草地