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《爱莲说》教案

教学目标

一、知识目标

1.了解“说”的特点。

2.反复诵读,背诵课文。

3.了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

二、技能目标

1.能够利用工具书理解课文中的意义以及用法。

2.学习本文托物言志的写法。

三、、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗

的情怀。

教学重点

1.能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

2.探究理解莲花的品格和文章托物言志的写法。

教学难点理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。

教学:

一课前准备

1.准备：课文的教学带，与课文有关的与资料，辅助教学的小黑板。

2.学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的，画

出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，

了解写作背景及“说”这一文体。

教学过程：

情境导入

，见过莲花吗？欣赏一幅莲花插图，引导学生相关咏“莲”或“荷“的诗

句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人—清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代——接天

莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代——荷叶罗裙裁，芙蓉向脸两边开。……）

古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。最莲花的当数宋代的，他

写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。

但莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那

是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。

莲花是的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而人民以莲花的“出淤泥而不

染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学

家的《爱莲说》。

古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作脱俗品格的象征，借以表达

自己的志向。宋代写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我

们就来共同学习这篇文章。

题解

简介作者：，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。

说说本文写作背景。

“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

感知课文

听朗读

朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。②本文前一段介绍,介绍当用陈述

语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）

扫清生

yífányūzhuódíliánxièyìy

īxiǎn

颐蕃淤泥濯洗涤清涟亵

玩逸噫鲜

3.学生齐读课文

4.学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。

重点讲学生难懂的两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为

“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子

者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡

丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同。

5.指名朗读

四、研读课文（一）理解莲花的品格1、作者把莲花比作什么？文中哪些语

句具体描写了莲？

2.作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？

莲君子的品格明确：生长环境（出……不妖）-、质

朴体态香气（中……益清）正直、芳

香风度气质（亭……亵玩焉）