2026教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、高中语文）历年参考题库含答案详解5卷试题.docxVIP

2026教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、高中语文）历年参考题库含答案详解（第1套）

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共20题）

1、根据《中小学语文课程标准（2022年版）》，高中语文核心素养包括哪些方面？（）

A.文化自信、语言运用、思维能力和审美创造

B.文化传承、语言表达、思维能力和审美素养

C.文化理解、语言积累、思维品质和审美鉴赏

D.文化认同、语言建构、思维发展和审美表达

【参考答案】A

【解析】新课标明确将高中语文核心素养界定为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度，其中“文化自信”是核心，强调学生在文化理解与传承中形成正确的价值观。选项B、C、D均存在用词不准确或维度缺失的问题，例如“审美素养”与“审美创造”表述不同，“语言表达”未涵盖“运用”的实践性要求。

2、青海某中学在《乡土中国》整本书阅读教学中，教师应如何设计阅读任务？（）

A.仅要求学生背诵全文并撰写读书笔记

B.结合青海民族志资料，开展“地方文化认同”主题研讨

C.组织学生对比阅读《乡土中国》与《青海地方文化史》

D.要求完成标准化测试卷中的选择题和简答题

【参考答案】B

【解析】新课标倡导整本书阅读与地方文化结合，选项B通过青海民族志资料深化“文化认同”目标，符合“综合性学习”任务群要求。选项A、D违背整本书阅读的深度学习原则，选项C虽涉及对比阅读但缺乏实践价值。

3、高中语文“任务群”教学设计中，“实用性阅读与交流”主要培养以下哪种能力？（）

A.古典诗词鉴赏能力

B.学术论文阅读与写作能力

C.跨学科知识迁移能力

D.文学创作与评论能力

【参考答案】B

【解析】实用性阅读与交流任务群聚焦非文学类文本，如新闻、报告、说明书等，其核心目标是提升学生获取、分析、运用信息的能力。选项B对应学术论文类文本处理，而选项A、C、D分别对应文学阅读、跨学科学习、文学创作等不同任务群。

4、青海某教师开发“青海湖生态保护”主题单元课时，应重点融入以下哪种教学策略？（）

A.单一讲授法

B.项目式学习（PBL）

C.讲读法

D.讨论法

【参考答案】B

【解析】PBL通过真实问题驱动，符合新课标“做中学”理念。青海湖生态保护属区域性真实情境，学生需调研数据、制定方案、成果展示，完整经历项目周期。选项A、C、D均为传统教学方法，难以实现深度学习目标。

5、统编版高中语文必修教材中，《乡土中国》属于哪个模块？（）

A.古诗文阅读

B.整本书阅读

C.文学阅读与写作

D.思辨性阅读与表达

【参考答案】B

【解析】《乡土中国》被明确列为“整本书阅读”推荐书目，教材通过“阅读提示”“思考题”等栏目系统设计阅读任务，与选项B匹配。选项A、C、D对应其他阅读模块，与教材编排逻辑不符。

6、某教师讲解《祝福》时强调“祥林嫂的悲剧是封建礼教压迫所致”，这体现了以下哪种教学原则？（）

A.文本细读原则

B.批判性思维引导原则

C.文化背景还原原则

D.情感共鸣原则

【参考答案】B

【解析】批判性思维要求引导学生分析文本多重解读空间。选项B通过“封建礼教压迫”与“个人命运选择”等不同视角对比，培养辩证思维。选项A过度聚焦文本细节，选项C、D未触及思维训练核心。

7、青海教师职称评审中，“教学创新”评价标准更侧重哪类成果？（）

A.发表核心期刊论文

B.开发校本教材

C.获省级教学竞赛奖项

D.撰写教学反思日志

【参考答案】B

【解析】《青海省中小学教师职称评审条件》明确要求“校本教研成果”，校本教材开发属于实践性创新成果。选项A重学术性、选项C重竞赛排名、选项D重过程性记录，均与评审标准侧重实践应用不符。

8、高中语文“整本书阅读”指导中，教师应避免哪种行为？（）

A.提供人物关系思维导图

B.布置标准化测试题

C.组织跨学科主题研讨

D.设计阅读任务单

【参考答案】B

【解析】标准化测试题违背整本书阅读的综合性学习目标。思维导图（A）、任务单（D）服务于结构化学习，跨学科研讨（C）符合新课标“跨学科学习”要求，均属合理指导行为。

9、某教师设计《红楼梦》阅读活动，要求学生用“人物命运曲线图”分析宝黛爱情悲剧，这主要训练了哪种能力？（）

A.文学意象分析能力

B.数据可视化呈现能力

C.跨媒介表达能力

D.文学批评理论应用能力

【参考答案】B

【解析】“人物命运曲线图”属于数据可视化工具，将文学分析转化为图表形式，侧重培养信息图表制作与解读能力。选项A、C、D分别对应文本细读、多媒体创作、理论应用等不同能力维度。

10、青海教师参加继续教育时，“心理健康教育”必修模块应重点掌握哪种技能？（）

A.心理测评工具使用

B.家校沟通技巧

C.班级心理活动设计

D