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信息技术提升校本研修年度规划

一、前言：时代召唤与现实需求

教育信息化是推动教育变革和发展的重要引擎，而教师信息技术应用能力的提升则是教育信息化深入发展的核心驱动力。为顺应教育数字化转型趋势，落实立德树人根本任务，促进我校教师专业成长，优化课堂教学结构，提升教育教学质量，特制定本年度信息技术提升校本研修规划。本规划立足于我校教师信息技术应用的实际水平与发展需求，旨在通过系统性、常态化的研修活动，帮助教师更新教育理念，掌握现代教育技术，有效运用信息技术优化教学设计、创新教学模式、丰富教学资源，最终服务于学生的全面发展和核心素养的培育。

二、指导思想

以国家教育信息化相关政策文件精神为指引，紧密围绕学校发展规划和教育教学中心工作，坚持“以校为本、面向全体、注重实效、引领发展”的原则，以提升教师信息技术与教育教学深度融合能力为核心，以解决教学实际问题为导向，以案例研究和实践反思为主要方式，全面提升教师信息素养和专业技能，为构建智慧校园、打造高效课堂奠定坚实基础。

三、研修目标

（一）总体目标

通过一年的系统研修，使我校教师普遍具备较高的信息素养，能够熟练运用信息技术优化教学过程、创新教学方法、丰富教学资源；培养一批信息技术应用能力突出的骨干教师，形成良好的信息技术应用氛围，推动学校教育教学质量的整体提升。

（二）具体目标

1.理念更新：帮助教师深刻理解信息技术在教育教学中的核心价值，树立“技术服务于教学，技术赋能于学习”的现代教育理念。

2.技能提升：使教师掌握至少两类主流教学平台或工具的操作与应用；能够独立设计并制作符合学科特点的多媒体课件；初步掌握数据分析在教学诊断与评价中的应用。

3.融合创新：引导教师探索信息技术与学科教学深度融合的有效路径，尝试开展基于信息技术的项目式学习、翻转课堂、混合式教学等新型教学模式的实践与研究。

4.资源建设：鼓励教师参与优质数字教育资源的开发、整合与共享，逐步建立校本特色资源库。

5.习惯养成：促使教师将信息技术应用内化为教学常规，形成自觉运用信息技术解决教学问题的习惯。

四、研修对象

全体在职教师。根据教师年龄结构、学科特点及现有信息技术水平，将研修对象划分为青年教师、骨干教师和中老年教师三个梯队，实施分层指导、分类推进。

五、研修内容

本年度研修内容将围绕“基础应用—融合创新—研究引领”三个层次展开，突出实用性、针对性和前瞻性。

（一）基础技能强化

1.常用办公软件高级应用：如文档排版与高效处理、数据表格分析与可视化、演示文稿设计与高级动画制作等，提升教师日常办公和教学准备效率。

2.多媒体素材获取与处理：图片、音频、视频等教学素材的合法获取、编辑加工与优化技巧，提升教学资源质量。

3.智慧校园平台及教学终端应用：熟练掌握学校现有智慧教学平台、互动白板、教学平板等设备的操作与维护。

（二）融合应用深化

1.学科教学软件与工具应用：针对不同学科特点，介绍并实操学科专用软件、仿真实验工具、思维导图工具等，辅助学科难点突破。

2.在线教学与混合式教学设计：学习在线课程设计原则，掌握至少一种在线教学平台的使用，探索线上线下混合式教学模式的设计与实施。

3.信息技术支持下的教学互动优化：运用即时反馈工具、在线讨论区、小组协作平台等，增强课堂互动性和学生参与度。

（三）创新能力培养

1.人工智能初步认知与教育应用：了解人工智能教育应用的现状与趋势，尝试将AI助教、智能评测等工具引入教学实践。

2.项目式学习（PBL）与信息技术整合：学习PBL教学设计方法，探讨如何利用信息技术支持项目选题、过程指导、成果展示与评价。

3.教学数据初步分析与应用：学习收集、整理教学过程中的数据，运用简单工具进行分析，为教学改进提供数据支持。

4.校本数字资源的开发与管理：学习微课、微课件的设计与制作，参与校本资源库的建设与共享。

六、研修方式与途径

为确保研修效果，本年度将采用多元化、立体化的研修方式，注重理论与实践相结合，个体学习与团队协作相结合。

1.专题讲座与工作坊：邀请校内外信息技术应用专家、骨干教师进行专题理论讲解和实操技能培训，以工作坊形式进行手把手指导。

2.案例分析与研讨：收集校内外信息技术与学科融合的优秀案例，组织教师进行深度剖析、讨论与借鉴，提炼可迁移的经验。

3.行动研究与课例打磨：鼓励教师结合自身教学实际，确定研究小课题，在教学实践中运用信息技术解决问题，通过集体备课、试教、评课等环节打磨精品课例。

4.师徒结对与同伴互助：发挥骨干教师的引领作用，建立“老带新”、“强带弱”的帮扶机制，形成互助学习共同体。

5.线上学习与资源共享：利用学校内网、在线学习平台（如教师研修网、慕课平台等）提供丰富的学习资源，鼓励教师利用碎片化