理解试验与概率：古典概型概率计算与分析.pdfVIP

18数学通讯一2011年第9期(下半月)·教学参考·

理解试验，理解概率

陆学政甘志国

(安徽省六安第一中学，237009)(湖北省十堰市东风高中，442001)

概率与概率统计是新课程的一大亮点，是体现(ii)你认为该品酒师的酒味鉴别功能如何?说

数学应用价值的极好素材．然而，笔者在教学中发明理由．

现，很多学生只注重概率中的数量计算，对概率的源分析从阅卷情况看，本题得分率非常低．面对

头——试验缺乏足够的重视和正确的理解，往往导本题新颖的呈现背景，大部分考生忽视了对样本空

致似是而非的结果．事实上，理解试验应该是理解概间中的元素构成情况的分析(即对问题实质的理

率的基础与前提．这是因为，试验是获得随机事件概解)，而是急于计算元素的个数，甚至机械套用排列

率的最直接方法，而概率又从数量的角度反映了随数公式计算相关概率，导致解题时或者茫然无序，或

机事件在大量试验中发生的规律性．离开了试验，概者错误百出．

率只能成为无本之木、无源之水．概率问题中的许多事实上，比试验结果更重要的是试验的内容与

模糊或错误的认识，往往都是对相应的试验理解不试验的过程，只要正确理解“试验是什么”，“试验的

正确、不全面而造成的．结果”也就水到渠成了．抓住了这个要点，本题的求

理解试验的含义是：在研究一个概率问题时，首解并不困难．

先要理解相应试验的条件是什么、内容是什么，试验由条件可知，本题的试验是：将1，2，3，4重新排

如何操作，试验的过程是怎样的，从而准确把握试验序．既然如此，试验结果当然是：1，2，3，4的一个排

的本质及试验的结果．下面列举若干教与学的典型列．从而样本空间为1，2，3，4的各种排列所组成的

问题加以分析．集合．因此，可以列枚举出1，2，3，4的排列共24种，

1古典概型的概率计算并计算x值，得表1：

例1(2010年高考安徽卷理)．表1

品酒师需定期接受酒味鉴别功能测试，一种通1234X

常采用的测试方法如下：拿出瓶外观相同但品质

排列112340

不同的酒让其品尝，要求其按品质优劣为它们排序；

排列212432

经过一段时间，等其记忆淡忘之后，再让其品尝这

排列313242

瓶酒，并重新按品质优劣为它们排序，这称为一轮测

试．根据一轮测试中的两次排序的偏离程度的高低排列413424

为其评分．排列5l4234

现设=4，分别以al，a2，a3，a4表示第一次排列614324

排序时被排为1，2，3，4的四种酒在第二次排序时的