粤教社26春百年学典同步导学语文八下人教版【课件】《诗经》二首（第2课时）.pptxVIP

《诗经》二首（第2课时）;静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

——《诗经·邶风·静女》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

——《诗经·周南·桃夭》

青青子衿。悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

——《诗经·郑风·子衿》;听《蒹葭》的范读音频，注意生僻字的读音，把握语气语调，感受节奏和韵律美。

反复诵读诗歌，读出诗歌的节奏感、音乐感。;蒹葭

蒹葭/苍苍，白露/为霜。

所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。

溯游/从之，宛在/水中央。;蒹葭/萋萋，白露/未晞。

所谓/伊人，在水/之湄。

溯洄/从之，道阻/且跻。

溯游/从之，宛在/水中坻。;蒹葭/采采，白露/未已。

所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。

溯游/从之，宛在/水中沚。;1．有感情地朗读诗歌，概括出诗歌每一章的主要内容。;2．《蒹葭》是一首诗，也是一幅画，诗中有哪些景物？它们有怎样的特点？渲染出怎样的氛围？;3．思考：在《蒹葭》这首诗中，“伊人”在哪里？给人的感觉是怎样的？;4．追求者是怎样追寻“伊人”的？他是一个怎样的形象呢？;溯洄从之→溯游从之

道阻且长→道阻且跻→道阻且右;5．反复诵读诗歌，参照《关雎》的赏析方法，分析《蒹葭》的写作特色。;;;6．《关雎》与《蒹葭》的艺术特点有什么不同？;《蒹葭》一诗，运用比兴的手法，将一位痴情男子对心上人的相思之情、追寻之状含蓄地表现出来。;1．背诵《蒹葭》。从《关雎》和《蒹葭》两首诗中任选一首写一段赏析文字。

2．阅读《诗经》的其他篇目，感受其艺术魅力。