北京版三年级下册语文教案我希望有一支神笔2教学设计.docVIP

教学内容

18我希望有一支神笔（第一课时）

教学目标

知识目标：通过预习初步认识本课的生字和认读字。

情感目标：通过有感情地朗读课文，并结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好心灵、丰富的想象、纯真的爱心。

能力目标：通过学习本课，练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

教学重点

体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

教学难点

以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

课前准备

教师

认真备课，查找与课文内容相关的资料。

学生

预习课文，阅读选读课文《神笔马良》

教学过程

教学环节

主备

复备

谈话导入

导学新知

同学们，你们读过《神笔马良》这篇文章后觉得马良是一个怎样的人？你能把这个小故事讲给同学们听吗？

学生自由发言。

板书：有爱心，爱憎分明

师语言导入：文中的我也想有一支像马良那样的神笔，那他想用这支神笔做些什么呢？今天我们来学习18课，边说边板书：

18我希望有一支神笔

一、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读不通的句子多读两遍。

2.检查学生预习本课生字词的情况。

（出示词语卡片，指名认读）

3.指名读课文，其他同学边听边想：

课文主要写了些什么？

指名回答，教师倾听学生的发言，发现问题及时纠正。

二、精读课文，了解课文内容。

1.让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：我希望有了神笔要给谁画，各画什么？愿望是什么？用不同的符号在课文中标注下来。

2.小组内互相说一说，讨论：“我”是一个什么样的人？

课堂小结

3.指名汇报：可以让学生通过读课文中的句子或谈一谈自己的看法，从而感受到“我”是一个非常有爱心的人。

在汇报过程中，引导激情、指导学生有感情地朗读课文，进一步体会“我”的爱心。

例如：当学生说到要为朋友西西画腿时，追问学生：为什么会有这样的想法？引导学生抓住“再也不会……”体会西西没有好腿的痛苦，感受作者的爱心，并将自己的感受有感情朗读出来。

4.有感情地再次朗读课文，想一想：每个小节在结构上有什么共同点?

指名说，按结构接力朗读感受本课结构。

5.假如你也有一支神笔，你想为谁画些什么？

引导学生想一想生活实际当中，“谁”最需要帮助？你打算怎样帮助她。

以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或一小节诗。

读一、两篇学生的仿写，评价指导。

学习了课文之后你有什么收获？学生自由发言。

老师根据学生的具体情况进行小结。

板

书

设

计

马良：有爱心，爱憎分明

给西西画好腿

给飞飞画真飞机

18我希望有一支神笔

给小鸟画温暖的家

给小树画小太阳

教学内容

18我希望有一支神笔（第二课时）

教学目标

1.通过学习本课的生字及新词，培养学生良好的观察习惯和书写习惯。

2.通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容，进一步

体会作者的美好心灵、丰富的想象、纯真的爱心。并完成

以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话的任务。

教学重点

学会本课的生字新词

教学难点

以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或一小节诗。

课前准备

教师

了解学生，认真备课

学生

预习本课的生字

教学过程

教学环节

主备

复备

复习导入

导学新知

提问：这篇课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？

小组内背一背自己喜欢的内容。

教师强调：在背诵时要带有感情。

指名说一说自己是怎样背下来的。同桌互查背诵情况，帮助同学进行背诵。

完成仿写：

把自己写好的读给同学听，小组内评价，帮助修改

推选出好作品，集体交流、评价

评出优秀作品

一、学习本课的生字。

边读课文边画出生字所在的词句，然后读一读。

自由读生字，边读边想还有什么时候可以用到这些字？

学生自由组词说句

师生共同区分以下几组字。

撕稿委屈击

斯搞伟曲鸡

巩固练习

书空练习书写生字，并思考：用什么方法能记住这些字，这些字在书写的时候都要注意什么？

引导学生重点讨论记法和写法。

（指导学生联系音、形、义记忆）

小组讨论（各组推荐代表发言）

生挑出书写有困难的字，教师进行重点指导。

师重点指导：

腿稿委

引导学生观察：“稿”和“委”中的“禾”由于位置不同，字形发生了变化，感受汉字的整体美和笔画互让的魅力。

听写生字。

同桌互查。

改正错字。

教育学生用心学生