1.2 辨别方向（教学设计）科学粤教粤科版一年级下册2026.pdfVIP

1.2辨别方向

一、教材分析

本课是粤教粤科版一年级下册第一单元的第二课，承接上节课“描述位置”的方位认知基

础，聚焦“东、南、西、北”四个基本方向的辨别。教材以“校园小导游”为情境主线，通过

“太阳辨向”“线索寻旗”两大核心活动，引导学生掌握利用太阳东升西落规律辨别方向的方

法，理解方向的关联性与实用性。内容编排从“认识方向”到“应用方向”，符合一年级学生

具象思维向初步逻辑思维过渡的认知规律，注重游戏化、实践化的学习体验，为后续“制作校

园模型”的综合应用奠定基础。

二、学情分析

一年级学生已具备“前后左右”的基础方位认知，但对“东、南、西、北”这种固定地理

方向的概念较为模糊，缺乏生活经验支撑。他们注意力持续时间短，对游戏化、体验式活动兴

趣浓厚，动手操作和直观感知是主要学习方式。学生容易混淆方向的相对关系，且在脱离具体

情境时难以灵活运用辨向方法，需要通过多感官参与、反复实践来强化认知。

三、核心素养

科学观念：知道东、南、西、北是基本方向，了解太阳东升西落的规律可用于辨别方向，

建立方向与生活场景的关联，形成初步的方向认知。

科学思维：能结合太阳位置、肢体动作推理东南西北方向，通过方向线索分析物体位置，

培养简单的逻辑推