创设情境·分层递进·素养融合——小学英语五年级上册《Module 9 Feelings Inquiring and Expressing Emotions》第一课时教学设计.docxVIP

创设情境·分层递进·素养融合——小学英语五年级上册《Module9Feelings:InquiringandExpressingEmotions》第一课时教学设计

一、教学内容分析

????本课隶属于“人与自我”主题范畴下的“情绪与情感”子主题。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，在语言知识层面，学生需掌握核心情感词汇（happy,sad,bored,angry,tired,hungry）及询问与表达感受的功能句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel…”。其认知要求从对词汇的识别与理解，提升至在模拟真实情境中初步应用，为后续学习描述事件缘由（如：Ifeelhappybecause…）奠定基础。在过程方法上，本课强调通过情境浸入、角色扮演、小组协作等途径，引导学生感知、识别并尝试管理情绪，初步渗透“情感认知表达调节”的元认知路径。就素养价值而言，学习内容不仅是语言工具，更是促进学生社会情感能力发展的载体。通过探讨多元情境下的情绪反应，旨在培养学生对自我及他人情感的觉察力与同理心，理解情绪表达的多样性与合理性，从而指向核心素养中“文化意识”层面的跨文化沟通与“思维品质”层面的辩证看待事物与自我调节能力。

????五年级学生已积累部分基础情感词汇（如happy,sad）和简单描述个人状态的表达（如I’mfine）。潜在障碍在于：其