高中数学公开课：椭圆及其方程教学设计与实践.pdfVIP

教学目标

(一)知识与技能:

理解椭圆的定义;掌握椭圆的方程,理解椭圆方程的推导;会根据条件写出椭圆的标

准方程;能用方程判定是否是椭圆;

(二)过程与方法:

通过椭圆的方程的推导,学生体会数形结合的思想方法;在相互交流、合作探究的学

习过程中,培养学生合理表述、科学探究、规范总结的思维习惯,提高学生的推理能力和数学

知识的应用能力;

(三)态度价值观:

通过合作探究、相互交流,让学生进一步体会数学的趣味性和严谨性;通过作图感受探索的乐

趣与成功的喜悦,增强学生的求知欲和自信心,优化学生的数学思维品质,让学生逐步体会数

学的应用价值和科学价值。

2学情分析

(一)学生已有知识结构分析:

通过必修二的学习,学生能基本达到如下要求:

1.理解了圆的定义,掌握了圆的方程的推导过程;

2.理解了曲线的方程、方程的曲线的概念,并能用有关知识求解曲线的方程.

(二)学生学习态度与现状:

通过观察:1.学生对数学学习比较积极,有上进心,但有浓烈者为数不多;2.自主探究意识

薄弱;3.计算能力薄弱。

3重点难点

(1)重点:椭圆的定义,椭圆的方程;

(2)难点:椭圆方程的推导与应用;

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1（一）情景引入

1.平时看吗?估计学习忙,看的少,老师看的时候留心

搜集了一段,我们一起来看看(“嫦娥三号”)

2.“嫦娥三号”的运行轨道是椭圆轨道,“椭圆”在我们生活中常见吗?老

师搜集了一些,一起看看。

那么,今天我们一起来研究椭圆及其方程

4.1.2教学活动

活动1【活动】1.亲手体验：（用工具画椭圆）

取一条定长且没有弹性的细绳,在图纸上任取两点,将绳子的两端拉开一段距

离,分别固定在图纸的两点处,套上笔,拉紧绳子,移动笔尖,看看笔尖画出的轨迹

曲线?提示画椭圆,会出现以下三种实验情况:

①:绳长大于两定点间的距离

②:绳长等于两定点间的距离

③:绳长小于两定点间的距离(分析每一种情况)

问题1:对于第一种情况,形成的图形是椭圆,在画图过程中哪些是不变的?哪些

是变的?(两定点的距离不变,绳长不变,笔尖在动)

问题2:椭圆的定义该怎么下?(学生归纳出椭圆的定义)

活动2【讲授】2.椭圆的定义：

平面内,与两个定点F1,F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做

椭圆.这两个定点F1,F2叫做椭圆的焦点,两焦点间的距离叫做椭圆的焦距.

记焦距为2c,常数为2a

问题3:你能否将椭圆定义的文字语言转换为数学符号语言?

活动3【讲授】3.椭圆方程的推导

活动4【练习】与练习

活动5【活动】课堂小结

活动6【作业】作业设计

P49习题2.2A组1,2,3

活动7【活动】板书设计

活动8【活动】课后