XX区初中语文教研组2026年新学期“整本书阅读”教学研讨活动记录表.docxVIP

XX区初中语文教研组2026年新学期“整本书阅读”教学研讨活动记录表

基本信息

具体内容

活动主题

深耕整本书阅读，落实核心素养——XX区初中语文整本书阅读教学路径优化与实践研讨

活动时间

2026年X月X日（星期X）上午9:00-11:30

活动地点

XX区教师发展中心三楼多功能研讨室

主办单位

XX区初中语文教研组、XX区教师发展中心语文研训部

承办单位

XX区实验中学语文教研组

主持人

XXX（区语文教研员）

记录人

XXX

参与人员

XX区各初中学校语文教研组长、整本书阅读骨干教师、区语文教研员，共计XX人（名单附后）

活动目的

1.梳理2026年新学期初中语文整本书阅读教学重难点，破解教学中“读不完、读不深、用不上”的痛点问题；2.交流各学校整本书阅读教学实践经验，探讨贴合初中各学段学生学情的教学方法和实施路径；3.优化整本书阅读教学设计、课堂实施及评价方式，推动教学从“形式化阅读”向“深度化阅读”转变；4.凝聚区域教研合力，提升全区初中语文教师整本书阅读教学能力，落实语文核心素养培育目标；5.确定新学期区初中语文整本书阅读教研重点，明确后续教学实践和研讨方向。

活动准备

1.主办单位：制定活动方案，确定研讨主题和流程，通知各学校参与人员；收集各学校整本书阅读教学案例、教学设计；准备活动PPT、研讨记录表、相关教学资料。2.承办单位：布置活动场地，调试多媒体设备，安排专人协助组织活动；准备典型教学案例分享材料。3.参与人员：提前梳理本校整本书阅读教学中的困惑和经验；熟悉初中语文新课标对整本书阅读的要求；携带相关教学案例、教学设计或课件。

一、活动流程及具体内容记录

（一）主持人开场（9:00-9:10）

主持人XXX明确本次研讨活动的主题、目的和流程，强调整本书阅读在初中语文教学中的重要意义，结合2026年新学期全区语文教学工作重点，说明本次研讨活动的核心聚焦点——破解教学痛点、优化教学路径、落实核心素养。介绍参与人员及活动纪律，宣布研讨活动正式开始。

（二）典型案例分享（9:10-10:00）

邀请3所不同学段、教学实践有特色的学校语文骨干教师进行经验分享，每人事先准备15分钟左右的分享内容，重点结合本校整本书阅读教学实践，分享具体做法、成效及反思，各分享结束后预留5分钟互动提问时间。

分享人1：XXX（XX区XX初级中学，初一语文骨干教师）

分享主题：《初一学段整本书阅读“兴趣引领”教学实践——以〈朝花夕拾〉为例》

分享内容：结合初一学生认知特点，介绍“情境导入—片段赏析—小组共读—趣味展示”的四步教学法；分享如何通过趣味任务设计（如人物卡片制作、情节思维导图、读后感分享会）激发学生阅读兴趣；展示本校整本书阅读成果（学生作品、活动照片）；反思教学中存在的问题（部分学生阅读流于表面、任务落实不到位等）及改进设想。

互动提问：多位教师提问“如何兼顾不同阅读基础学生的兴趣差异”“趣味任务如何与文本深度解读结合”，分享人逐一解答，现场交流探讨。

分享人2：XXX（XX区实验中学，初二语文骨干教师）

分享主题：《初二学段整本书阅读“深度解读”教学设计与实施——以〈西游记〉为例》

分享内容：结合初二学生阅读能力提升需求，介绍“文本研读—专题探究—拓展延伸”的教学路径；重点分享专题探究设计（如人物形象分析、主题思想研讨、艺术特色赏析）的具体方法；分享如何引导学生结合文本联系生活实际，落实核心素养；反思教学中专题探究环节的优化方向，提出“分层探究任务”的改进思路。

互动提问：围绕“专题探究任务如何设计才贴合学生学情”“如何避免专题探究流于形式”展开交流，分享人与参与教师共同探讨可行方法。

分享人3：XXX（XX区XX中学，初三语文骨干教师）

分享主题：《初三学段整本书阅读“读写结合”教学实践——以〈水浒传〉为例》

分享内容：结合初三备考需求，介绍整本书阅读与作文教学、文言文教学的结合路径；分享如何从整本书中挖掘写作素材，引导学生进行片段仿写、人物评论、感悟写作；分享整本书阅读在中考复习中的应用策略；反思教学中“读写结合”的衔接问题，提出优化建议。

互动提问：聚焦“初三学业紧张情况下，如何合理安排整本书阅读时间”“读写结合如何落地，避免生硬衔接”等问题交流探讨，形成多项可行建议。

（三）集中研讨交流（10:00-11:00）

主持人引导参与人员围绕本次研讨主题，结合案例分享内容，聚焦整本书阅读教学中的重点、难点问题展开集中研讨，各学校教研组长、骨干教师依次发言，交流本校教学困惑、实践经验及改进设想，记录核心观点如下：

教学痛点梳理：

学生层面：部分学生阅读兴趣不高，存在“被动阅读”“敷衍阅读”现象；阅读速度差异大，部分学生难以按时完成阅读任务