2.5《蚕变了新模样》教学设计 2026科学三年级下册教科版.docxVIP

5.蚕变了新模样

【教材简析】

《蚕变了新模样》是《动物的一生》单元的第5课，指向课标学习内容要求8.2.4：举例说出动物从生到死的生命过程。本课继续从学生养殖的蚕引入，随着时间推移蚕的身体也发生着改变，教师引导学生观察蚕吐丝的过程，对比观察蚕幼虫与蚕蛹，发现动物生长的变化。

教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过简单交流，围绕“蚕结茧”引发问题讨论，激发学生好奇心。第二部分探索板块，学生交流分享蚕吐丝结茧的过程，对蚕茧从外至内进行观察，学生比较蚕幼虫与蚕蛹的外部形态特征，发现二者异同。第三部分研讨板块，引导学生思考蚕茧是否是蚕生命的终点，并交流蚕茧对蚕的意义。第四部分拓展板块，介绍传统的养蚕缫丝技术，鼓励学生在课后开展抽丝活动，尝试测量蚕丝长度，并思考如何在不伤害蚕的情况下抽丝。

【学情分析】

三年级的学生已掌握了基本的观察方法和技能，通过本单元前四课的学习，学生对蚕的生活习性、外部形态与结构有一定的认识。经历了一个多月的养蚕实践，学生对蚕有一定的感情，此阶段蚕开始吐丝结茧，发生了一系列的变化，学生对这些变化怀有好奇心，对蚕茧充满兴趣。教师应把握学生兴趣点，提供丰富的观察工具和材料，引导学生逐层探究，鼓励学生积极思考、勇于提问。

【教学目标】

1.通过观察蚕幼虫和蚕蛹，知道蚕蛹是由蚕的幼虫发育而来的，了解蚕蛹的外部形态，理解蚕茧对蚕蛹的保护作用。

2.能基于现象与经验，推测蚕茧里的蚕有生命；通过运用观察、比较等方法发现蚕幼虫和蚕蛹的异同，建立二者联系。

3.能借助工具，多角度观察蚕茧和蚕蛹，并将观察结果记录下来。

4.通过了解传统养蚕缫丝技术，了解蚕对人类生产生活的影响，树立保护动物的意识，知道人类可以合理利用自然资源改善生活。

【教学重难点】

教学重点：观察并记录蚕蛹的外部形态特征。

教学难点：能通过观察与比较的方法，发现蚕蛹与蚕幼虫的相同点与不同点，建立两者之间的关系，并推测蚕蛹身体可能还会发生哪些变化。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：每组一套蚕茧、放大镜、剪刀、手电筒、尺子、作业本等。

【教学过程】

一、聚焦：谈话引入，揭示课题（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：一个多月过去了，你观察到蚕发生了哪些变化？

2.谈话：课件呈现蚕吐丝结茧的视频，提问：蚕在吐丝的时候，头部会有哪些典型的动作？学生模仿蚕吐丝结茧动作。

（预设：头部昂起、来回摆动，头部呈8字形吐丝。）

3.出示视频中吐丝到结茧的若干张图片，提问：你有什么疑问吗？

4.小组头脑风暴，教师收集整理学生的问题。

（预设：蚕为什么要将自己包裹在茧中？茧中的蚕变成了什么样子？它们还活着吗？）

5.导课：蚕吐丝结茧后，究竟会发生哪些改变呢？今天让我们来学习《蚕变了新模样》（板书课题）。

【设计意图】学生历经一个多月的养蚕实践，对蚕的外部形态与生活习性已积累了一定认知。通过分享蚕的近期变化，将话题聚焦“蚕结茧”这一核心现象。播放蚕吐丝结茧视频，让学生观察蚕头部动作并模仿，使抽象的知识具象化，调动多感官参与学习；展示吐丝到结茧的系列图片，小组头脑风暴，充分尊重学生的好奇心与求知欲，教师收集整理问题，精准锚定学生的认知冲突点。

二、探索：观察蚕茧，对比异同（预设20分钟）

材料准备：完整蚕茧、剪开后的蚕茧、放大镜

1.提问：同学们对蚕茧有许多好奇与疑问，我们可以用哪些方法来观察蚕茧呢？

（预设：通过感官观察，例如手摸、眼看，摇一摇听声音等方式。借助工具用放大镜观察蚕茧外部特征。）

2.小组实验，学生交流分享观察到的蚕茧外部特征。

（预设：颜色通常为白色或淡黄色；形状呈椭圆形，两端稍尖，中部略粗，有些蚕茧的形状略有不同，如近似球形或纺锤形；长度大约在3-4厘米，宽度在1.5-2厘米左右；表面比较光滑，有一定的弹性和韧性，用手触摸可以感觉到柔软。）

3.提问：我们了解了蚕茧外部特征，它里面到底是怎么样的呢？如何观察？

（预设：剪刀小心剪开。）

4.课件出示解剖蚕茧指南。

5.小组实验，借助放大镜观察剪开后的蚕茧及蚕蛹，在记录单上画图记录。

6.对比记录单上的蚕幼虫，交流蚕蛹和蚕幼虫在外形上有何异同点。（记录单附后）

7.投影汇报：茧中的蚕是由蚕幼虫发育而来的吗？它们有何异同点？

（预设：茧中蚕由蚕幼虫发育而来，因为茧里有褪下的皮。

相同点：都有头胸腹三部分，都有体节、足。

不同点：现在的蚕身体变短了，颜色由白色变成了深褐色，身上的体节减少了，腹部的足“消失”了，胸部有胸足和翅的雏形，还长出了复眼和触角雏形。）

8.总结：我们把茧中的蚕称为蚕蛹，它是蚕生长发育过程中的一个阶段。

【设计意图】从启发学生利用感官和放大镜观察蚕茧外部特征，到鼓励学生思考观察内部结构的方法，既激活了学生的已有经验，又培养了其解决实际问题的能力。小组观察与画图记录环节，促使学生细致观察、