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教师党支部书记党建促发展发言稿

同志们：

今天，我想结合支部一年来的工作实践，和大家深入交流“如何以党建为引领，推动教育教学、科研创新与服务社会同频共振”这个课题。作为教师党支部书记，我最深的体会是：党建不是“软指标”，而是“硬支撑”；不是“两张皮”，而是“一股绳”。只有把党建的“根”深深扎进教育事业的“沃土”，才能让党旗在育人一线高高飘扬，让党员的先锋模范作用转化为推动事业发展的强大动能。

一、以“政治铸魂”为根本，把稳育人方向的“定盘星”

习近平总书记强调，“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。”我们支部始终把政治建设摆在首位，着力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

一是构建“第一议题+专题研学+实践转化”的理论学习体系。支委会每月固定1天作为“政治学习日”，严格落实“第一议题”制度，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十大报告中“实施科教兴国战略”的专章内容，以及《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等文件。去年以来，我们围绕“课程思政的政治引领作用”“新时代高校教师的使命担当”等主题，开展专题研讨12次，每次研讨前要求党员教师结合教学科研实际撰写发言提纲，避免“空对空”。比如在学习“大思政课”建设要求时，党员教师张老师提出“将乡村振兴案例融入《区域经济学》课堂”的建议，很快转化为课程改革方案，相关教学案例被收录进省级课程思政示范库。

二是把党的教育方针贯穿教育教学全过程。我们建立“课程政治审查”机制，由支委牵头，组织党员教师对所有专业课程的教学大纲、课件、案例库进行逐一审核，重点排查是否存在历史虚无主义、错误价值观倾向。去年秋季学期，在审核《市场营销学》课程时，发现某案例涉及过度渲染“资本逐利性”，支部立即组织教师重新设计案例，增加“企业社会责任”“共同富裕”等内容，既保持了学术深度，又强化了价值引领。同时，我们推动“党建+师德”双考核，将“是否在课堂上传播正能量”“是否关爱学生成长”等纳入党员民主评议和教师年度考核，去年有3名党员教师因在学生心理健康帮扶中表现突出被评为“师德标兵”，1名教师因课堂言论失当被谈话提醒，真正让政治要求从“文件”落到“日常”。

三是用红色基因厚植育人情怀。我们依托本地红色资源，打造“行走的党课”品牌。去年暑期，支部组织20名党员教师带领学生团队，沿着“红军长征在本地”的路线开展实践教学，走访老党员、收集红色故事127个，开发出《红色经济——革命根据地的生产自救实践》《红色管理——党在根据地的群众工作方法》两门特色课程，其中《红色经济》被纳入全校通识选修课，选课学生达800余人次。参与课程开发的李老师感慨：“站在红军当年种粮的土地上备课，才真正理解了‘为谁培养人’的分量。”

二、以“融合共进”为路径，激活事业发展的“源动力”

党建的生命力在于与中心工作深度融合。我们坚持“围绕发展抓党建，抓好党建促发展”，着力破解“重业务轻党建”的难题，让党建成为推动教学改革、科研攻关、社会服务的“红色引擎”。

在教学改革中当“攻坚队”。我们设立“党员教学示范岗”，由教学经验丰富的党员教师牵头组建5个教学改革小组，分别攻关“新工科课程体系建设”“线上线下混合式教学”“课程思政示范课程培育”等任务。党员教师王教授带领的“新工科课程改革组”，用10个月时间重构了《智能装备设计》课程体系，将“碳达峰碳中和”“工业互联网”等前沿内容融入教学，开发虚拟仿真实验项目4个，该课程今年被认定为国家级一流本科课程。支部还建立“党员带群众”机制，每位党员教师结对帮扶1-2名青年教师，通过“推门听课-集体评课-跟踪改进”的闭环培养，近3年有7名青年教师在省级教学竞赛中获奖，其中2人是“90后”党员教师。

在科研攻关中当“突击队”。针对学科发展中的“卡脖子”问题，我们组建“党员科研先锋队”，聚焦“新能源材料制备”“智能农业装备研发”等领域开展联合攻关。党员博士陈老师带领的团队，围绕“乡村生物质能利用”课题，深入3个贫困县调研，收集数据10万余条，研发出“小型生物质颗粒燃料成型机”，相关专利被本地企业转化，年处理农作物秸秆5000吨，带动农民增收120万元。支部还推动“党建+学术交流”，去年承办了“红色科技与乡村振兴”学术论坛，邀请12所高校的党员专家分享科研成果，促成校地合作项目3项、校企联合实验室1个。目前，支部党员教师主持的国家级、省部级课题占比达75%，科研成果转化率较3年前提升40%。

在社会服务中当“志愿兵”。我们牢记“教育要服务国家战略”的使命，组织党员教师成立“乡村振兴服务团”，深入田间地头、企业车间解决实际问题。比如，针对本地柑橘产业“丰产不丰收”的问题，党员教师周教授带领团队研发“柑橘智能分选系统”，将分拣效率提升3倍，