粤教社26春百年学典全优课堂语文必修下册课件15　＊答司马谏议书.pptx

第八单元;*答司马谏议书;课前自主学习;[资料助读]

写作背景

《答司马谏议书》是王安石答复司马光的信。司马光当时为翰林学士兼侍读学士，右谏议大夫，故称司马谏议。宋神宗熙宁二年(1069)，王安石任参知政事，实行新法。保守派的代表人物、当时任右谏议大夫的司马光多次写信给王安石，要他停止变法。王安石这封信，是针对司马光熙宁三年(1070)二月一封长三千余字，全面攻击新法的来信的回复。王安石先是简短地回复了一封信，对来信所责难的诸点不再一一置辩，随后想到彼此交往多年，友谊深厚，信札来往不宜草率简慢，就又写了这封答书。;[知识积累]

一、成语积累

1．兴利除弊：兴办有利的事业，除去弊端。

2．苟且偷安：形容得过且过，只顾眼前的安逸，不顾将来。

二、文学文化常识

1．唐宋八大家：又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈、柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，韩愈是“古文运动”的倡导者，欧阳修、“三苏”四人是宋代古文运动的核心人物，;王安石、曾巩是临川文学的代表人物，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。

八大家中苏家父子兄弟有三人，人称“三苏”，分别为苏洵、苏轼、苏辙，有“一门三学士”之誉。故可用“唐有韩柳，宋为欧阳、三苏和曾王”概括。

2．书：古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。《答司马谏议书》文题意思是：回给司马谏议大夫的信。;

3．谏议大夫：官名。秦代置谏议大夫之官，专掌议论。西汉时沿用秦制，汉武帝元狩五年(前118)置谏大夫，无定员，掌议论。东汉改称谏议大夫，魏晋时称散骑常侍，隋唐仍置谏议大夫，有左、右谏议大夫，各四人，分属门下省与中书省，另设补阙和拾遗，唐代的谏官有权力驳回明显不合理的诏书。;同游共处，交往;求;得过且过，没有长远打算;同“辩”，分辩;代词，他的;私意，私下，谦辞。

偷窃。;适宜。

意义，人与人之间的情谊等。;施加恩惠;

2．状语后置句

(1)“受命于人主”应为()

(2)“议法度而修之于朝廷”应为()

3．被动句

“终必不蒙见察”中的()表被动;课堂思考探究;[整体感知]

结构图解;

主旨探微

《答司马谏议书》立论的论点是针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏，致怨谤”的指责，指出“儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣”。从而说明变法是正确的，司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥司马光的谬论，揭露出他们保守、腐朽的本质，表达了作者坚持改革，绝不为流言俗语所动的决心。;

[任务探究]

任务一理解

1．“侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？

【答案】具体指：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。;

2．文章最后王安石说“某知罪矣”。这是不是向司马光认错？为什么？

【答案】王安石说“某知罪矣”，这不是向司马光认错。王安石认为自己“错”在“在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民”。由此可见王安石不仅没有因改革“认错”，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅速，不够彻底。;任务二探究

3．请梳理《答司马谏议书》思路，概括主要观点。

【答案】王安石称，变法乃“名实已明，而天下之理得矣”之举，其制定法令的程序合理合法，先是“受命于人主”，而后“议法度而修之于朝廷”，再“授之于有司”。其目的则是“举先王之政，以兴利除弊”“为天下理财”。也正是因为变法为“度义而后动”的举措，所以致怨天下“而不见可悔”。除了正面的辩驳，王安石又宕开一笔，批判士大夫苟且终日，一味“守前所为”，对于这些人的指责，明确表示“非某之所敢知”，态度十分坚决。;观点：针对司马光的责难，王安石从高处入手，论证变法的名正言顺，令司马光的指责不攻自破，并且批判了士大夫因循守旧的不良习气，表现了改革的决心与勇气。;4．《答司马谏议书》中，王安石成功地驳斥了司马光对自己的责难，请分析文中王安石驳斥的特点。

【答案】①驳斥充分。对别人的责难进行充分的反驳。在文中，王安石所驳斥的论点就有“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤”五项之多。针对每一项的责难，王安石都以事实为论据进行了充分的驳斥。②驳论有明确的立场。文中的结尾处，他这样写道：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”言外之意就是说，面对你的指责，我是不会退缩的。这既是其变法决心的表白，也是他回击责难的态度。;[随堂小练]

一、情境默写

1．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“_______________