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高中课内文言特殊句式整理

文言文作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言和独特的表达习惯，常常是同学们学习的难点。其中，特殊句式是理解文意、把握作者情感态度的关键一环。所谓“特殊句式”，是相对于现代汉语的语法规范而言，古人在表达时，会通过语序的调整、虚词的运用等方式，形成一些有别于现代文的句式结构。掌握这些特殊句式，不仅能帮助我们更准确地翻译文言文，更能让我们领略古人行文的精妙。本文将结合高中课内所学，对常见的文言特殊句式进行梳理，希望能为同学们的文言文学习提供一些帮助。

判断句：明辨是非，断定性质

判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，判断句常用“是”作为判断动词，但文言文中的判断句形式则更为多样。

1.用“者……也”表判断：这是文言判断句中最常见、最典型的形式。“者”通常用在主语后，表提顿；“也”用在谓语后，表判断。

*例如：“廉颇者，赵之良将也。”（《廉颇蔺相如列传》）——“廉颇，是赵国的优秀将领。”

*有时可以省略“者”或“也”，形成“……者，……”或“……，……也”的形式。

*“柳敬亭者，扬之泰州人。”（《柳敬亭传》）——“柳敬亭，是扬州泰州人。”（省略“也”）

*“和氏璧，天下所共传宝也。”（《廉颇蔺相如列传》）——“和氏璧，是天下人共同传颂的宝玉。”（省略“者”）

2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断：这些副词在句中起加强肯定或否定语气的作用，可译为“是”“就是”“都是”等。

*“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）——“应当立为皇帝的是公子扶苏。”

*“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》）——“这就是岳阳楼的雄伟景象。”

*“梁父即楚将项燕。”（《史记·项羽本纪》）——“项梁的父亲就是楚国的将领项燕。”

*“环滁皆山也。”（《醉翁亭记》）——“环绕滁州的都是山。”

3.用动词“为”表判断：“为”在文言文中有时可以用作判断动词，相当于“是”。

*“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”（《鸿门宴》）——“如今人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。”

4.用“非”表否定判断：“非”直接用在谓语前，表示否定判断，可译为“不是”。

*“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”（《六国论》）——“六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。”

5.无标志的判断句（意念判断句）：这种判断句没有任何标志性词语，完全通过上下文的意思来进行判断。

*“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）——“刘备是天下的枭雄。”

*“秦，虎狼之国。”（《屈原列传》）——“秦国是像虎狼一样的国家。”

被动句：受事主语，行为被动

被动句是指主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。文言文中的被动句形式也较为丰富。

1.用“于”字表被动：“于”引出动作行为的主动者，放在动词后。

*“不拘于时，学于余。”（《师说》）——“不被时俗所拘束，向我学习。”（前一个“于”表被动）

*“而君幸于赵王。”（《廉颇蔺相如列传》）——“而您被赵王宠幸。”

2.用“见”字表被动：“见”放在动词前，表被动，有时“见”字结构后还会有“于”引出主动者。

*“秦城恐不可得，徒见欺。”（《廉颇蔺相如列传》）——“秦国的城池恐怕得不到，白白地被欺骗。”

*“吾长见笑于大方之家。”（《秋水》）——“我将长久地被有见识的人耻笑。”（“见……于……”格式）

3.用“为”字表被动：“为”放在动词前，有时“为”后还会引出主动者，形成“为……所……”的格式，这是文言文中最常见的被动句式之一。

*“身死国灭，为天下笑。”（《伶官传序》）——“自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。”

*“若属皆且为所虏！”（《鸿门宴》）——“你们这些人都将要被他俘虏！”（“为所”表被动，主动者“之”省略）

*“不者，若属皆且为所虏！”（同上）

4.用“被”字表被动：“被”字表被动在古文中出现较晚，用法与现代汉语接近。

*“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”（《屈原列传》）——“诚信却被怀疑，忠诚却被毁谤，能没有怨恨吗？”

5.无标志的被动句（意念被动句）：这种被动句没有任何被动标志词，需要根据上下文的意思来判断主语是被动的。

*“锲而不舍，金石可镂。”（《劝学》）——“（如果）不停地雕刻，金属和石头也能被雕刻。”（“镂”的主语“金石”是被动者）

*“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”（《阿房宫赋》）——“戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，楚国人放了一把火，可惜（阿房宫）变成了一片焦土！”（“举”表被攻占）

倒装句：语序调整，强调突出

倒装句是指句子中词语的顺序跟现代汉语的