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2026年春季学期部编版七年级下册道德与法治教学计划（共2篇）

第一篇：基础夯实版（侧重法治落地、习惯养成、初中衔接，适配所有班级）

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足部编版七年级下册道德与法治教材核心内容，结合七年级学生年龄特点——正处于青春期发育阶段，抽象思维逐步成熟，自主意识、独立思考能力、社会认知能力逐步提升，但仍保留小学阶段的依赖心理，处于小学到初中的关键过渡时期，坚持“夯实基础、养成习惯、落实法治、衔接初中、培育素养”的教学原则。聚焦学生的自我认知、法治观念、责任担当、人际交往和青春期适应，以夯实道德与法治基础知识点、培养良好学习生活习惯、落实法治教育要求、引导学生适应初中学习生活、培育基本素养为核心，通过生活化情境、知识讲解、实践操作、主题研讨、衔接引导，引导学生学会认识自我、遵纪守法、尊重他人、承担责任、适应初中，落实教材“以学生生活为基础，培育法治观念、责任意识和自我认知能力，衔接初中学习节奏”的编排理念，为学生初中三年的学习和终身发展筑牢基础。

二、学情分析

七年级下册学生经过初中上学期的适应，已初步了解初中学习生活的特点，但作为初中入门年级，整体呈现“法治观念较为薄弱、自我认知不够清晰、责任担当意识不足、人际交往能力有待提升、学习习惯需进一步规范、青春期心理需引导”的特点，结合部编版教材教学要求和初中入门适应需求，具体表现如下：

优势：学生好奇心强、乐于接受新事物，愿意参与课堂互动和实践活动，对自我成长、法治建设、青春期心理、人际交往等内容有较强的探索欲；经过上学期的适应，已初步掌握初中学习的基本方法，具备一定的自主学习、合作探究能力，能配合老师开展教学活动，对道德与法治课程的学习有一定的兴趣，具备初步的基础素养。

挑战：部分学生仍未完全适应初中学习节奏，存在学习浮躁、注意力不集中、作业拖沓、缺乏主动学习意识等问题，学习习惯有待进一步规范；法治观念较为薄弱，对宪法、法律常识的认知较为浅显，难以理解法律的内涵和意义，缺乏依法办事、依法维权的意识和能力；自我认知不够清晰，面对青春期的生理和心理变化，容易产生困惑和迷茫，缺乏自我调节能力；人际交往能力有待提升，难以妥善处理与同学、老师、家人的关系，容易产生矛盾；责任担当意识不足，缺乏集体荣誉感和社会责任感，不愿主动承担自身责任；学生个体差异明显，部分学生基础薄弱，对抽象的道德概念、法治知识理解困难，学习积极性不高，需针对性引导。

本学期教学核心是“夯实基础、规范习惯、落实法治、引导适应、培育素养”，贴合七年级学生学情和初中入门适应需求，兼顾知识讲解、实践体验、习惯养成、青春期引导和初中衔接，注重知识的基础性、系统性、实用性和趣味性，多采用情境模拟、知识讲解、小组互动、实践操作、案例分析等形式，强化基础知识点的落实、良好学习生活习惯的养成、法治观念的培育、青春期心理的引导和人际交往能力的提升，帮助学生清晰认识自我、适应初中学习生活、树立法治观念、增强责任担当，缩小学生之间的学习和行为差异，实现“学懂、弄通、会用、践行、适应”。

三、教材分析与教学框架构建

部编版七年级下册道德与法治教材以“自我成长、法治观念、责任担当、人际交往、青春期适应”为核心主题，围绕学生的自我认知、青春期心理、法治建设、人际交往、责任承担展开，共包含6个单元，内容贴近七年级学生的生活实际和初中入门适应需求，在七年级上册基础上，注重自我认知的深化、法治知识的系统导入、责任意识的培育、人际交往能力的提升和青春期心理的引导，增加了更具针对性的法治启蒙内容、青春期心理疏导内容和人际交往指导内容，兼顾基础性、趣味性、实践性和法治性，每单元设置实践活动、知识探究、拓展任务和适应引导，重点培养学生的自我认知能力、法治观念、责任担当、人际交往能力和青春期适应能力，贴合初中入门年级的教学要求。本学期每周安排2课时，具体课时分配结合学生注意力特点、教学内容和适应需求灵活调整，兼顾课堂教学、互动练习、实践操作、知识巩固和评价反馈，确保教学内容落地见效，完全贴合部编版教材编排特点和七年级学生教学要求、适应需求。

（一）核心教学内容（全学期重点，共36课时，贴合部编版教材单元顺序）

1.第一单元青春时光（6课时）：第1-2课时（青春期的生理与心理变化）、第3-4课时（青春期的矛盾与调适）、第5-6课时（单元小结与实践展示）；核心是引导学生认识青春期的生理和心理变化，学会调适青春期的心理矛盾，正确对待青春期的成长困惑，树立正确的青春期成长观，提升自我调节能力，贴合教材“青春期适应”核心目标。

2.第二单元做情绪的主人（6课时）：第1-2课时（情绪的种类与作用）、第3-4课时（情绪的管理与调节）、第5-6课时（单元小结与实践展示）；核心是引导学生认识情绪的种类和作用，