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2026年春季学期部编版六年级下册道德与法治教学计划（共2篇）

第一篇：基础夯实版（侧重法治落地、习惯固化、毕业衔接，适配所有班级）

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足部编版六年级下册道德与法治教材核心内容，结合六年级学生年龄特点——抽象思维高度成熟，注意力集中时间可达40分钟以上，自主意识、独立思考能力、社会认知能力、责任意识和自我反思能力显著提升，具备丰富的校园生活和一定的社会生活体验，且处于小学毕业向初中过渡的关键阶段，坚持“夯实基础、固化习惯、落实法治、衔接初中、培育情怀”的教学原则。聚焦学生的家国情怀、法治观念、责任担当、人际交往和生涯启蒙，以夯实道德知识、固化良好习惯、落实法治要求、培育家国情怀、衔接初中学习为核心，通过生活化情境、知识讲解、实践操作、主题研讨、毕业衔接引导，引导学生学会爱国奉献、遵纪守法、孝敬父母、团结协作、关爱社会、规划成长，落实教材“以学生生活为基础，培育法治观念、家国情怀和责任意识，衔接初中道德与法治学习”的编排理念，为学生顺利升入初中、终身发展筑牢基础。

二、学情分析

六年级下册学生经过小学五年的启蒙和培养，已养成稳定、良好的生活习惯、学习习惯和交往习惯，具备较强的生活自理能力、表达能力、独立思考能力、合作学习能力、自我管理能力和自我反思能力，但作为小学毕业年级，整体呈现“法治观念需系统强化、家国情怀需深度培育、责任担当需主动践行、毕业衔接需重点引导、个体差异仍需关注”的特点，结合部编版教材教学要求和毕业季需求，具体表现如下：

优势：学生好奇心强、乐于参与课堂互动和实践活动，对家国发展、法治建设、社会现象、生涯规划等内容有较强的探索欲和认知需求；已能自觉遵守校园规则和社会公德，主动承担班级、家庭和社会责任，能清晰、有条理地表达自己的观点和想法，具备较强的自主学习、合作探究和自我反思能力，能积极配合老师开展教学活动和毕业相关工作，适配部编版教材“知识性、实践性、法治性、家国性、衔接性”的教学理念，具备扎实的基础素养。

挑战：部分学生面临毕业升学压力，存在学习浮躁、注意力不集中、拖延作业等现象，缺乏主动学习和自我提升的意识；法治观念虽有基础，但仍需系统强化，对宪法、法律常识的理解和运用不够灵活，难以熟练运用法律保护自己、规范自身行为；家国情怀需深度培育，对国家历史、民族文化、国家发展的认知不够全面，缺乏强烈的民族自豪感和时代责任感；责任担当不够主动，部分学生缺乏集体荣誉感和社会责任感，不愿主动承担社会责任；毕业衔接意识薄弱，对初中学习生活的认知模糊，缺乏合理的学习规划；学生个体差异明显，部分学生基础薄弱，对抽象的道德概念、法治知识和家国情怀相关内容理解困难，学习积极性不高，需针对性引导。

本学期教学核心是“夯实基础、固化习惯、落实法治、培育情怀、衔接初中”，贴合六年级学生学情和毕业季需求，兼顾知识讲解、实践体验、毕业衔接和心理引导，注重知识的系统性、实用性、思想性和衔接性，多采用情境模拟、知识竞赛、实践操作、主题研讨、榜样示范、毕业分享等形式，强化日常行为规范的固化、法治观念的落实、道德知识的夯实、家国情怀的培育和初中衔接的引导，帮助学生提升自主管理能力、责任意识、法治素养和家国情怀，缓解升学压力，明确成长方向，缩小学生之间的学习和行为差异，实现“学懂、弄通、会用、践行、衔接”。

三、教材分析与教学框架构建

部编版六年级下册道德与法治教材以“家国情怀、法治观念、责任担当、生涯启蒙、毕业衔接”为核心主题，围绕学生的家国发展、法治建设、人际交往、责任担当、生涯规划和初中衔接展开，共包含6个单元，内容贴近六年级学生的生活实际和毕业季需求，在五年级基础上注重法治知识的系统化、家国情怀的深度化、责任意识的强化、社会认知的拓展和初中学习的衔接，增加了更系统的法治知识、更具深度的家国教育内容、更具实践性的社会参与任务和更具针对性的毕业衔接引导，兼顾知识性、实践性、法治性、思想性和衔接性，每单元设置实践活动、知识探究、拓展任务和衔接引导，重点培养学生的爱国情怀、法治观念、责任担当、宽容友善、环保意识和生涯规划能力，贴合小学毕业向初中过渡的教学要求。本学期每周安排2课时，具体课时分配结合学生注意力特点、教学内容和毕业季安排灵活调整，兼顾课堂教学、趣味互动、实践操作、知识巩固、毕业衔接和评价反馈，确保教学内容落地见效，完全贴合部编版教材编排特点和六年级学生教学要求、毕业季需求。

（一）核心教学内容（全学期重点，共36课时，贴合部编版教材单元顺序）

1.第一单元完善自我健康成长（6课时）：第1-2课时（学会反思）、第3-4课时（尊重与包容）、第5-6课时（单元小结与实践展示）；核心是引导学生学会自我反思、完善自我，懂得尊重他人、包容差异，提升人际交往能力和自我反思能