浙教版（2024）科学八年级下册 第4节 磁生电（第2课时） 教学设计.docxVIP

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第4节磁生电（第2课时）

【核心概念】

3.物质的运动与相互作用

【学习内容与要求】

3.2电磁相互作用

?通过实验了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

【教学目标】

1.科学观念：认识交流发电机的结构和交流电，知道交流电和直流电的区别，知道我国交流电的周期和频率。

2.科学思维：分析交流发电机的工作原理，归纳交流电的电流方向变化规律，比较发电机和电动机的异同。

3.探究实践：观察交流发电机模型的结构和工作过程。

4.态度责任：体验科学发展给人类生活带来的巨大变化；培养热爱科学、崇尚科学的态度，初步具有创造发明的意识。

【教学思路】本节课通过“电磁感应现象”实验设问“要不断产生电流，怎么办？”，引入发电机。演示手摇交流发电机模型，归纳出周期性改变方向的电流是交流电。观察模型结构，交流发电机是由线圈和磁体组成，线圈在磁场中做切割磁感线运动，产生了感应电流。分析交流发电机的工作原理，归纳出线圈转一圈，电流方向改变2次。认识我国交流的周期和频率，每秒电流方向改变100次。比较发电机和电动机的异同。人类对电与磁现象的认识促进了科学技术的快速进步，改变了人们的生活方式和世界的面貌。

【教学过程】

教学环节

教学活动

设计意图

创设情境，明确问题

复习：电磁感应

设问：若要不断地产生电流，应该怎么办？

视频：手摇发电机

闭合电路，线圈在磁场中转动，不断地做切割磁感线运动。

发电机是根据电磁感应原理制成的，是一种能把机械能转化为电能的装置。

电磁感应现象实验中的电流是不连续的，而设问“产生连续的电流，怎么办？”符合学生的思维特点。

交流发电机

探索活动

[情景展示]观察交流发电机工作时的现象。

[问题探究]观察手摇发电机工作时灯的亮暗有什么变化？观察电流表指针的偏向有什么特点？

[思考交流]

[归纳提升]交流发电机就是根据电磁感应现象制成的。闭合回路的矩形线圈在磁场中不断地转动时，线圈中就有方向不断改变的感应电流产生。

手摇发电机发出的是一种大小和方向发生周期性变化的电流，这种电流叫交流电。

[问题探究]什么是直流电？

[思考交流]

[归纳提升]交流电与由电池产生的电流是不同的，电池产生的电流方向不变，是直流电。

[问题探究]国家电网以交流电供电。我国交流电的电压、周期、频率分别是多少？

[思考交流]

[归纳提升]

我国交流电的电压220V，周期0.02秒，频率50赫兹，每秒电流方向改变100次。

[问题探究]观察手摇发电机，由哪几部分组成？

[思考交流]

[归纳提升]线圈和磁体组成，线圈通过两个铜圆环与外部电路相连。

通过观察分析归纳，有利于学生获得新知。

交流电

[情景展示]分析交流发电机的工作过程

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[问题探究]线圈转一圈，电流方向改变几次？

[思考交流]

[归纳提升]线圈转动一圈，电流方向改变2次。周期性改变方向的电流叫交流电。

[问题探究]根据图示描述交流发电机的工作原理。

[思考交流]

[归纳提升]

线圈转动一周，电流方向改变两次。

[问题探究]实际使用的大型交流发电机的结构与实验室里交流发电机的模型有所不同.

[思考交流]

[归纳提升]

实际的交流发电机是巨大线圈不动，磁体转动。

通过读图分析，培养学生的阅读分析，解决问题的能力。

比较发电机和电动机的异同。

[情景展示]发电机和电动机

[问题探究]比较发电机和电动机的异同。

[思考交流]

[归纳提升]能。结构本质一样，能将发电机用作电动机，将电动机用作发电机。但原理不同。

思考与讨论

交流电与直流电有什么不同？通过查阅资料，了解为什么平时我们用得最多的是交流电而不是直流电。

参考：

交流电可以轻松通过变压器升高或降低电压，在长距离输电中占有明显优势。

[问题探究]简单介绍电磁波的发现。

[思考交流]

[归纳提升]奥斯特发现电可以产生磁，法拉第发现磁又可以产生电。根据这个原理，英国物理学家麦克斯韦(J.C.Maxwell)于1865年预育了电磁波的存在。1887年，德国物理学家赫兹(H.R.Henz)用实验证实了电磁波的存在我们现在知道，无线电波、微波、红外线、紫外线和X射线等都是电磁波。

科学·技术·社会·环境

电与磁发展的历程

磁→电生磁→磁生电→发电机→电磁波→无线通讯→

进一步领悟电与磁的相互联系。

科学史的学习

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