古诗两首：教学设计与赏析.pdfVIP

6.《古诗两首》教案

教学目标

1.学会本课生字，借助注释理解诗句的意思。

2.体会诗人表达的思想感情，激发学习古诗的。

3.能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

教学重点

理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

教学准备

课件或挂图、小黑板，搜集唐代诗人、南宋诗人的相

关资料。

教学时数

1~2。

教学过程

（一）出塞

一、创设情景，导入新课

1.导入：，我们一个诗的国度里，腹有

诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪

漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的场景。现在，让

我们到古代多事的边塞去看看吧！

2.课件：古代场景。学生在后自由谈感受。

3.板书课题，学生齐读。

二、破题而入，简析背景

1.读诗题。告诉老师，诗题中的“塞”指什么？从诗题中你知

道这首诗应该是写什么内容的吗？

2.简单介绍边塞诗。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王

昌龄、等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗

人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一

束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》

等众多的边塞诗，我们今天学的的《出塞》是众多边塞诗中的

，被尊为唐代七绝的压轴之作。

3.简介当时的背景。我国在秦、汉时代便修筑防御匈

奴。匈汉的自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一

带，匈奴据此而常常中原。

三、感悟诗意，体会诗人

1.学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2.进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收

集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，请你和

小组的同学交流一下。

3.感悟“汉时关，长征人未还”。

（1）读一读。

（2）学一学。我们刚才了解了读懂古诗的方法，这里的两行诗，

有没有信心并初步读懂呢？

（3）说一说。诗中有一个词，高度概括了当时边塞戍边的事，

你能找到这个词吗？（长征）为什么征人戍边叫长征呢？（边

塞远，时间长）你还从哪里看出时间长？（人未还）出边塞戍边的征

人，为什么不见回家呢？

（4）看一看。出示资料：据《》载，玄宗时，改府兵

为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，成为久戍之役。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。——唐·李颀《古从军行》黄尘

足今古，白骨乱蓬蒿。——唐·《塞下曲》凭君莫话封侯事，

一将功成万骨枯。——晚唐·曹松《己亥岁二首》不知何处吹芦管，

征人尽望乡。——唐·李益《夜上受降城闻笛》

所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。这古来，是多

少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。

（5）诵一诵：指导读这两句诗。面对这千百年来