2025人教版数学二年级上册 校园小导游3《小讲堂》核心素养教学设计.docxVIP

《小讲堂》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《小讲堂》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“综合与实践”领域对第一学段(1-2年级)的要求：结合“方向拓展问题”(如野外辨向、科技导航等)与“生活安全应用(安全疏散)”，进一步深化方向感与空间观念，体会数学与自然、科技、生活安全的紧密联系；通过“成长小档案”反思学习过程，提升综合实践能力与自我评估能力。

教材分析

本节课属于“方向与位置”的拓展延伸内容，是对“东、南、西、北”核心知识的补充与升华。通过“小讲堂”提出系列拓展问题(无太阳/指南针辨向、路线指示牌应用、指南针历史、手机导航原理等)，并呈现“大自然辨向(北极星、树木枝叶等)”“北斗卫星导航”等知识；结合“安全疏散示意图”，体现方向在生活安全领域的应用；“成长小档案”则用于引导学生反思活动收获与自我表现，是对“方向”主题综合实践的总结性评价，旨在拓宽学生对方向的认知边界，建立数学与自然、科技、生活安全的多元联系，培养综合素养。

教材在编排上遵循“问题驱动→拓展探究→应用感悟→反思总结”的路径：以“关于方向的兴趣问题”(如野外辨向、科技导航)驱动探究欲；通过“小讲堂开讲啦”呈现自然、科技领域的辨向知识，满足探究需求；结合“安全疏散示意图”，让学生感悟方向在生活安全中的实用价值；最后以“成长小档案”，引导学生反思活动收获、评价自我表现，完成从“知识拓展”到“生活应用”再到“素养总结”的认知闭环。

学情分析

学生已系统掌握东、南、西、北四个基本方向，能在校园、地图等场景中应用方向知识，但对“方向的拓展应用”(如野外自然辨向、科技导航系统、安全疏散中的方向作用)缺乏系统认知，仅停留在零散的生活感知层面。

二年级学生对“自然现象、科技成果”类内容充满好奇心，具备初步的信息收集与分享能力，能通过查阅资料、询问他人获取方向相关知识，但将知识“清晰、有条理地讲解(如准确描述北极星辨向的方法)”的能力需要教师引导；同时，学生的自我反思与评估意识处于形成阶段，“成长小档案”的填写需教师指导如何全面、客观地评价自身表现。

核心素养目标

1.通过了解野外辨向方法(北极星、树木枝叶等)、科技导航系统(北斗导航)，深化对“方向”的空间认知，发展复杂场景下方向感知与空间想象能力。

2.体会方向在野外生存(自然辨向)、生活安全(疏散示意图)、科技发展(手机/北斗导航)中的广泛应用，感受数学与自然、生活、科技的紧密联系。

3.能选择感兴趣的方向问题(如指南针的发明历史、手机导航原理)开展探究，提升信息收集能力；并能清晰、有条理地向同学讲解探究成果，发展数学表达与分享能力。

4.通过填写“成长小档案”，反思综合实践活动中的收获、问题与表现，培养自我评估、总结与改进的能力。

教学重点

学会收集和整理相关的资料并展示出来。

教学难点

利用小讲堂进行知识拓展。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.判断。

(1)当你面向东面时，你的左边是西面。

(2)早晨，当我面向东面时，背对着的方向是西面，右手边的方向是南面。

(3)王丽和李华背对背站立，王丽面向东面，李华背对西面。

2.填一填。

如左图，太阳在小明的东边，那么影子在小明的()。

学生独自

完成，然后集体订正。

通过复习旧

知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

一、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，咱们之前跟着“校园小导游”的活动，把东、南、西、北用得特别溜！用太阳、指南针辨方向，带家长逛校园，都难不倒大家。不过呀，老师最近收集到几个“超有趣的方向小问号”，想和大家分享。

课件依次出现：关于方向，你还有什么感兴趣的问题?

学生了解

提出的问题。

学生点

头。学生：好。

衔接前期“校

园小导游”“方向辨别”的学习内容，唤醒学生已有知识经验，为后续“方向问题探究”奠定认知基础。

师：这些

问题像不像一个个“小谜语”?

师：今天，咱们就变身“方向小研究员”，选一个最感兴趣的问题，去挖掘它的答案，然后回来当“科普小老师”，给全班同学讲讲你的发现，好不好?

课件出示：选一个感兴趣的问题，研究一下，给大家讲一讲吧。

板书课题：小讲堂

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：选择问题，分组探究

师：现在，请大家看看这四个问题，选一个自己最想研究的，然后和选同一问题的同学组成小组。给大家1分钟时间选择。

课件出示——学习任务：

选一个感兴趣的问题，研究一下，给大家讲一讲吧。师协助分组，形成“无太阳指南针组”“路线指示牌组”“指南针历史组”“手机导航组”。

师：每个小组现在要商量：怎么研究这个问题?可以用什么方法?(比如查资料、问家长、