10《传统美德 源远流长》第一课时《自强不息的人格修养》（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册.pdfVIP

10《传统美德源远流长》第一课时《自强不

息的人格修养》（教学设计）-部编版道德与

法治五年级上册

一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容为部编版道德与法治五年级上册第10课第一课时《自

强不息的人格修养》，聚焦“自强不息”的核心内涵，通过古代（如大禹治水、愚

公移山）与现代（如张桂梅、航天团队）典型案例，引导学生理解其精神实质，并

探讨对个人成长、社会发展的实践意义。

2.教学内容与学生已有知识相衔接，学生在前期“传统美德”单元已建立对

“美德”的初步认知，本课时将“自强不息”从抽象概念转化为具体人格修养，联

系学生自身学习、生活中的挑战（如克服困难、坚持目标），深化对传统美德时代

价值的体悟。

二、核心素养目标

学科观念：建立“自强不息”的传统美德观念，理解其对个人成长与社会发展

的意义。思维方法：通过案例分析，学会从具体事例中提炼自强特质，培养辩证思

维能力。探究实践：分享自身或身边自强故事，提升观察、表达与实践探究能力。

态度责任：培养积极面对困难、勇于担当的态度，增强社会责任感。

三、教学重难点

重点突破：通过对比分析大禹治水、愚公移山等古代案例与张桂梅、航天团队

等现代事迹，引导学生提炼自强不息的核心特质（如坚韧不拔、迎难而上），结

合教材中人格修养的表述，强化对传统美德时代价值的理解。

难点化解：针对五年级学生将抽象美德转化为行动的困难，设计阶梯式任务：

先从教材故事中找出自强行为细节，再分享自身克服困难的小故事，最后通过

班级自强宣言活动，将美德认知转化为具体行动指南。

四、教学准备

1.传统教具：课文插图挂图（大禹治水、愚公移山、张桂梅）、学生任务单

（记录“自强关键词”）。

2.信息技术：希沃白板互动课件（拖拽分类“自强行为”）、问卷星（收集

学生预学中的“我的自强小故事”）。

3.学生预学：预习课文，找出2个教材中的“自强不息”事例；回忆并记录

自己克服困难的小故事（100字内）。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放短视频《张桂梅校长凌晨5点点亮校园灯》，提问：同学们

见过凌晨5点的校园吗？画面中这位老师的行为让你联想到什么？

旧知唤醒：快速问答：上节课我们学过哪些传统美德关键词？同桌接力补充。

目标明示：PPT展示目标：①提炼自强不息的核心表现；②对比古今案例

理解其时代价值；③设计个人自强行动清单。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：板书自强不息=坚韧行动+持续努力+克服困难，用思维导图关联

大禹治水/航天团队案例。

对比辨析：展示半途而废的反例图片，小组讨论哪些行为算真正的自强。

学生活动：

自主举例：在任务单上写1个身边自强事例（如坚持练琴）。

质疑提问：将遇到挫折是否必须硬扛？等疑问贴上问题树。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

史料研读：

分组研读《愚公移山》原文、张桂梅演讲片段、航天团队纪录片，完成行为-

精神-影响分析表。

发放美德分析卡：标注行动关键词精神品质现代启示。

叙事建模：

用背景-挑战-突破-影响四格漫画模板，小组绘制自强故事脉络图。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：判断题遇到困难就放弃是自强表现（错误），要求说明理

由。

进阶层（选做）：情境题模拟考试失利，用自强不息设计3个应对步骤。

拓展层（挑战）：小组合作创作班级自强宣言，用诗/歌/海报形式展示。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生主导：随机抽取学生用今天我学会了...我发现...我还想知道...分享。

思维升华：从愚公到航天人，自强的精神内核如何帮助我们在新时代成长？

课后微思考：便利贴写下我的第一个小目标自强行动，贴在成长树展板。

六、板书设计

①核心概念解构

自强不息=坚韧行动+持续努力+克服困难

人格修养=精神内核+行为表现+时代价值

②古今案例对比

古代：大禹治水