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8.2坚持国家利益至上教学设计

【教材版本】部编版《道德与法治》八年级上册

【教材分析】《道德与法治》八年级上册立足社会化视野，全书让学生走出校园，以“做

合格的社会成员——遵守社会规则、承担社会责任以及热爱祖国”为核心展开。而最后一个单

元“维护国家利益”则是让中学生首次系统地学习国家构成、国家利益的概念，因此这一课里

学生的国民身份，既是对前面“社会的一员”的角色升华，又为后面极端重要的“总体国家安

全观”做出必要的知识情感铺垫，是集体主义价值观在国家层面的升华，是道德与法治学科对

学生成长转型有重要作用的课。

【学情分析】

从小学到七年级，各类学校仪式活动、爱国主题班会的开展，使得八年级的学生已经具有

高度的爱国之心，但我们发现：这种爱国情感

大多是天然的感性经验，背后缺乏对国家利益的理性认知；

大多是我为祖国而自豪，缺乏祖国为我而骄傲的使命感，没有转化为长远的报国和理性爱

国的方法途径。

与此同时，许多初中生刚从家庭走向中学寄宿生活，自我为中心的现象依旧比较严重，能

够自觉的在利益冲突时，做出符合爱国集体主义要求的行动并不足。

【教学目标】

㈠2022年课程标准的目标要求：

道法认同:“能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神”

责任意识:“具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权”

法治教育:“认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念”

㈡教育教学目标分析：

1、情感、态度与价值观：

增强爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，懂得以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，增

强责任意识和报国使命感。

2、能力目标：

在国家利益与个人利益关系的认识中，学会矛盾分析的方法，提高价值判断的能力，增强

社会参与力；进而帮助学生把握探究学习的能力。

3、知识目标：

知道坚持国家利益至上，需要在思想上树立维护国家利益的意识，在行动上要以国家利益

为重，从生活点滴中来践行捍卫。

【教学重点】牢固树立国家利益至上的观念，同时把爱国融汇在日常生活中。

【教学难点】懂得理性爱国与报国的方法，明白有时甚至要牺牲个人生命保护国家。

【设计理念】基于上述的教材地位和学生情况，我打算利用“榜样的力量”——以大国重

器核潜艇设计师“黄旭华”的生平为案例，一案到底。以新基础教育中所说的“非当事人”视

角，引发学生思考和讨论，深入培养学生爱国的深厚情感，引导其作出理性务实、勇担使命的

爱国行为。

【教学过程】

1

㈠双导入：回顾旧知，展示重器

课件截图：

教师具体行为：

温故上节课旧知“国家利益和人民利益相辅相成”的关系，顺利成章提问，既然上节课的

课题是“国家好，大家才会好”，在行为方法论上自然就要“坚持国家利益至上”。

观看潜艇实操演习超燃片段（30秒）提问这是哪种大国重器？有人说“核潜艇，我们一

万年也要搞出来。”猜猜说这话的是谁？引出我们今天的主人公，92岁的广东籍船舶设计专

家中国核潜艇之父——黄旭华。

设计意图：知识上帮助学生回顾了上节课重点，强化了道法学科“为什么-怎么做”的逻

辑思路，宣传片激活了学生生活见闻、激发学习兴趣，同时黄旭华的广东籍身份能增添许

多本土学生的身份认同感，大国重器的出现也加深了民族自豪感。

2

㈡新课教学：

环节一：走近人物之“我的初心”

课件截图：

教师具体行为：

观看开学第一课上黄旭华的独白介绍（1.5分钟）

视频大意：日本入侵中国，中国民众被飞机大炮打得逃窜流亡，根本无和平环境可以坐下

来读书，黄旭华倍感屈辱，生长于海边的他改变指向，投入了船舶战舰的制造研发之路。

教师提问：视频体现了他怎样的精神？这给我们中学生什么启发？

学生回答，教师总结归纳知识点：

（1）坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖

国为荣，以危害祖国为耻。

设计意图：用救亡图存的年代故事，强烈地激发了学生的爱国之情，学生在与人物感同身

受的