第4单元 13 精卫填海 优质版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.pdfVIP

第4单元13精卫填海优质版2024-2025学

年四年级语文上册教学设计（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《精卫填海》这篇课文，选自统编版小学语文四

年级上册第4单元的第13课。课文讲述了一只名叫精卫的小鸟为了填平大海，不

畏艰难，坚持不懈，最终感动了神灵，获得帮助，最终完成了填海壮举的故事。

2.这篇课文与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

a.文章题材：课文属于神话故事，与学生之前学习的神话故事有一定的关

联性，有助于学生拓展阅读视野。

b.词语积累：课文中出现了许多生动形象的词语，如“填平”、“不畏艰

难”、“坚持不懈”等，这些词语有助于学生积累词汇。

c.情感体验：通过学习课文，学生可以感受到精卫小鸟的坚定信念和不屈

精神，培养自己的意志品质。

d.文学鉴赏：课文中的语言优美，寓意深刻，有助于提高学生的文学鉴赏

能力。

二、核心素养目标

1.学科观念：通过学习《精卫填海》，学生能理解神话故事中蕴含的自然观

念和宇宙观，认识到人类与自然和谐共生的理念。

2.思维方法：培养学生通过故事情节分析，运用类比、推理等思维方式，理

解人物性格和故事主题。

3.探究实践：鼓励学生在学习过程中提出问题，通过合作探究，发现故事背

后的文化内涵和历史价值。

4.态度责任：引导学生学习精卫小鸟的坚韧不拔精神，培养学生面对困难时

勇于担当、坚持不懈的态度。

三、教学重难点

重点突破：《精卫填海》这篇课文中的语言表达和人物形象塑造是教学的重点。

学生需要通过阅读理解，把握课文中的关键语句，如“精卫常衔西山之木石，以堙

于东海”等，感受其生动形象的语言和深刻的内涵。教师应引导学生深入分析精卫

的坚定信念和毅力，以及海神对精卫的感召，以此培养学生的语言表达能力和文学

鉴赏能力。

难点化解：课文中的神话元素和抽象的概念可能会让学生感到难以理解。为了

化解这一难点，教师可以通过以下方法：

1.结合生活实际，用学生熟悉的场景或故事来类比神话故事中的情节，帮助

学生建立认知联系。

2.利用多媒体辅助教学，展示神话故事的起源和背景，让学生在直观的视觉

体验中理解故事的文化内涵。

3.设计问题引导，鼓励学生自主思考和讨论，通过小组合作探究，共同破解

神话故事的谜团。

4.通过角色扮演和创意写作，让学生亲自参与到故事中，体验精卫的填海历

程，加深对故事情节和人物性格的理解。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合传统教具，如《精卫填海》的插图、神话故事相关的

卡片，以及用于角色扮演的小道具，如小木棒代表石头，以增强学生的直观感受和

参与度。

2.信息技术：利用多媒体教学设备，如投影仪或电子白板，展示课文中的重

点段落和神话故事的背景资料，以及相关的动画或视频，以促进学生参与和互动。

3.学生预学：布置学生课前预习课文《精卫填海》，要求学生熟悉故事的基

本内容，标记出自己认为重要的语句或段落，并思考故事中精卫小鸟的坚韧精神对

自己的启示。此外，鼓励学生收集与神话故事相关的资料，如神话的起源、其他类

似的神话故事，为课堂讨论做准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示《精卫填海》的故事背景图片，提问：同学们，你们知道这

个场景吗？它在我们的生活中有类似的地方吗？

旧知唤醒：回顾上节课学习的神话故事，提问：谁能告诉我，我们之前学过

的神话故事有哪些共同点？

目标明示：在黑板上用不同颜色的粉笔标出本节课的核心目标：①通过阅读

理解，体会精卫的坚韧精神；②分析神话故事中的象征意义；③培养学生的合作探

究能力。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将《精卫填海》的故事分为“背景”、“情节”、“主

题”三部分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现不同版本的《精卫填海》故事，组织学生分组讨论差异，如：

为什么不同版本的故事内容有所不同？

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个自己