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艺术类课程标准

（试行稿）

阿阳实验学校课程领导小组编

第一部分前言

艺术类（包括音乐、美术）课程是人文学科的一个重要领域，是实施美育

的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。让学生进一步了解我国民族和

国外优秀艺术作品，开阔学生视野，增强学生艺术基础知识和基本技能，提高学

生的观察能力、形象思维能力、欣赏能力和表现能力，以利于学生养成健康、高

尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下坚实

的基础。

学校非常重视九年义务教育阶段的音乐和美术教育，为满足家长和学生的

需要，更是为了落实《甘肃省九年义务教育地方课程实施意见》对音乐、美术课

程的规定，2009年学校借助“甘肃省地方课程与学校课程建设示范项目”活动，

将（民乐、舞蹈、合唱、绘画、书法）艺术兴趣小组活动上升为学校课程，从而

有目的、有计划、有步骤、有实施、有评价的开展。特制订《阿阳实验学校艺术

类课程标准》。

一、课程性质

艺术是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，也是人类文化的重要组成成分。

艺术课程开发智力，致力于学生艺术素养的形成和发展，着力培养学生的审美情

趣,激发学生的创造精神和个性发展，实用与审美、物质与精神的统一是其主要

特征。

为保证义务教育的实施，在教育教学中应当平等对待每一位学生，关注学

生的个体差异，因材施教，学校以学生的爱好为动力，以学生的发展需求为核心，

使有特长的学生在品德、智力、体质等方面全面发展，将合唱、舞蹈、民乐、绘

画和书法开设为学校艺术课程。

二、课程理念

（一）注重学生个性发展

按照学校“高起点、轻负担、厚基础、重特长”的办学宗旨，奉行“让每

一位学生成人，让众多学生成才，让每一位学生合格，让众多学生优秀”的育人

理念，为学生艺术发展搭建平台，指导学生掌握艺术的基础知识和基本技能，挖

掘学生的潜能，让学生感受艺术魅力，促进学生个性发展，把全体学生的普遍参

与发展不同个性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能和空间。

（二）提高学生的艺术素养

艺术课程应该培养学生享受艺术，着力用艺术美化人生。指导学生学习艺

术课程及相关知识,让学生形成艺术方面的体验，模仿,想象,思维,表达,设计,审美,

评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力,及其所伴随的情感,合作，意志,态度等

个性品质。在艺术实践过程中，激发和尊重学生在学习过程中的创造精神，让每

一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提到，为终身发展奠定基础。

（三）基于家长、学生的需要

静宁教育的发展得到家长的大力支持和关心，更为重要的是家长注重孩子

的全面发展，使孩子从小上舞蹈、绘画、书法、器乐辅导班，学校高度重视学生

艺术特长的持续发展，引导学生在学习我国优秀传统文化的过程中，汲取精华，

丰富文化底蕴，提升文化品位，让学生在艺术方面得到长足的发展和进步。

（四）基于学校的发展

阿阳实验学校前身是创建于2001年8月的阿阳小学，2007年8月，学

校始升格为独立初中，学校领导班子以“把阿阳实验学校建成全省最有影响力的

现代化初级中学，建成学生幸福、教师充分发展、家长放心满意的精神家园。”

而奋斗，艺术的发展是衡量学校进步的标志，也是学校持续发展的动力。

（五）开发学校和地方资源

学校教师资源优质化，上级主管部门精心选派，学校认真培养，音乐、美

术教师业务精湛，专业素养过硬，是乐于奉献的一流教师，受到当地群众的普遍

认可，让教师的潜能得到最大程度的发挥。当地书法、绘画、器乐盛行，艺术在

当地有着广泛的群众基础，深受人民的喜爱。

三、课程思路

（一）按照国家《全日制义务教育音乐、美术课程标准》，在总目标之下，

按初学者、具备一定基础知识者、有较高艺术水平者有针对性的实际教学内容，

注重可操作性。

（二）以学生兴趣爱好为依据，加强艺术学习活动的针对性和探究性，从

促进学生素质发展和个性发展的角度，划分为音乐、舞蹈、美术、民乐艺术课程。

（三）贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度整合的原

则设计艺术课程，使活动内容相互联系，螺旋上升，最终达到目标。

第二部分课程目标

一、总目标