第4单元 单元统整备课2024-2025学年三年级上册语文Word教学设计（统编版）.pdfVIP

第4单元单元统整备课2024-2025学年三年

级上册语文Word教学设计（统编版）

一、教学内容分析

教师看到第4单元以“猜测与推想”为主题，课文《总也倒不了的老屋》让学

生跟着预测老屋是否会倒下；《胡萝卜先生的长胡子》引导根据胡子变化推测故事；

《不会叫的狗》围绕小狗学叫展开想象。习作“续编故事”鼓励学生运用预测方法

创编，语文园地整合“预测”策略。

学生此前学过《小蝌蚪找妈妈》等童话，能复述情节，但多是被动接受。教师

发现他们常忍不住猜“后来呢”，这正是预测的萌芽。本单元将这种生活直觉转化

为阅读策略，让旧经验与新方法碰撞，学生边读边猜时，眼睛会发亮——原来故事

可以这样“玩”起来。

二、核心素养目标教师通过“猜测与推想”单元教学，引导学生掌握预测阅读策

略，能结合课文线索表达推想，发展逻辑思维与想象能力；感受童话中温暖情感，

体会阅读乐趣；运用预测方法续编故事，展现个性化表达，提升语言运用与审美

创造素养。

三、学情分析

三年级学生已积累一定童话阅读经验，能复述《小蝌蚪找妈妈》等故事情节，

但多停留在被动接受层面。课堂观察发现，学生常自发猜测后来呢，却缺乏系统

预测方法，推想时易脱离文本线索。知识层面，多数能认读生字词，但长难句理解

能力较弱；能力上，口头表达活跃，书面续编时逻