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2026年春季学期中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进验收汇报文稿

尊敬的各位验收专家、各位领导：

大家好！首先，衷心感谢各位专家、领导在百忙之中莅临我校，对2026年春季学期中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）整校推进工作进行验收指导。教育数字化是新时代教育改革发展的必然趋势，信息技术应用能力是新时代中小学教师的核心素养。我校始终高度重视提升工程2.0推进工作，严格落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》及省、市、区教育行政部门相关工作部署，以“应用驱动、整校推进、学用结合、提质增效”为核心，以提升教师信息技术应用能力和教学创新能力为目标，以促进信息技术与教育教学深度融合为抓手，扎实推进各项工作，圆满完成了本学期提升工程2.0整校推进既定任务。现将我校相关工作开展情况、成效亮点、存在不足及下一步计划汇报如下，恳请各位专家、领导批评指正。

一、提高政治站位，筑牢整校推进工作根基

我校始终将提升工程2.0工作作为推动教育教学改革、促进教师专业成长、提升办学质量的重要举措，切实强化组织领导、细化工作方案、压实工作责任，为整校推进工作有序开展提供坚实保障。

一是强化组织引领，健全工作机制。成立了以校长为组长、分管教学副校长为副组长，教务处、教研处、信息技术中心及各学科教研组长为核心成员的提升工程2.0整校推进领导小组，明确校长为第一责任人，全面统筹推进工作；组建由信息技术骨干教师、学科带头人组成的校级指导团队，负责培训指导、研修引领、成果提炼等工作，形成“校长统筹、部门联动、教研引领、全员参与”的工作格局。定期召开专题工作会议，研究解决推进过程中的难点问题，细化工作节点和责任分工，确保各项工作落地落细、有序推进，本学期累计召开专题部署会、推进会4次，工作调度会6次。

二是精准诊断摸底，科学制定方案。在工程启动之初，我校组织全体教师开展信息技术应用能力摸底调研，围绕多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境三大场景，对照30个微能力点要求，全面排查教师在信息技术应用方面的优势与短板，建立教师个人能力档案。结合学校办学实际、学科特点和教师需求，严格按照“三提升一全面”的总体目标，制定《2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》，明确总体目标、阶段任务、培训内容、实施路径和保障措施，杜绝“一刀切”，确保方案的针对性、科学性和可操作性，同时将方案报上级教育行政部门备案，接受指导监督。

三是强化宣传动员，凝聚思想共识。通过教职工大会、教研组会议、校园网、工作群等多种形式，深入解读提升工程2.0的政策要求、核心意义和工作重点，引导全体教师深刻认识到信息技术对教育教学变革的重要驱动作用，摒弃“重教学、轻技术”“会用即可”的思想，树立“主动学习、创新应用”的理念，切实增强参与提升工程2.0工作的主动性和自觉性，营造“全员参与、全员提升、全员应用”的良好氛围。

二、聚焦核心任务，扎实推进各项工作落地见效

本学期，我校严格按照实施方案，聚焦教师信息技术应用能力提升，以校本研修为核心，以微能力点突破为抓手，以课堂应用为导向，扎实开展培训研修、实践应用、成果提炼等工作，推动提升工程2.0走深走实。

（一）精准开展分层培训，破解能力提升痛点

坚持“需求导向、分层分类、学用结合”的培训原则，改变以往“大水漫灌”式培训，针对不同教龄、不同学科、不同信息技术基础的教师，开展差异化培训，确保培训实效。

一是分层分类施策，覆盖全员提升。将教师分为青年教师、中年教师、老年教师三个梯队，针对青年教师，重点开展信息技术创新应用、微课程设计与制作、跨学科学习活动设计等培训，着力提升其技术创新能力；针对中年教师，重点开展多媒体教学优化、学情分析与数据应用、混合式教学设计等培训，推动其实现技术与教学的深度融合；针对老年教师，重点开展基础操作、常用教学软件使用、线上教学工具应用等培训，帮助其消除技术畏惧心理，提升基础应用能力。同时，结合学科特点，开展学科专项培训，如理科教师的虚拟仿真实验应用培训、文科教师的数字资源整合与应用培训，确保培训内容贴合教学实际。

二是创新培训形式，丰富培训载体。采用“线上研修+线下实操+专题研讨+名师引领”的多元培训模式，线上依托国家、省、市级教师研修平台，组织教师完成必修课程和选修课程学习，确保每人完成不少于规定学时，其中实践应用学时不低于50%；线下开展专题工作坊、实操演练、案例分析、示范课展示等活动，邀请区域信息技术专家、校级骨干教师开展专题讲座和现场指导，破解教师在应用过程中遇到的实际问题；组建“骨干引领、学科联动、团队互助”的研修共同体，开展常态化研讨交流，实现“以强带弱、共同提升”。本学期，累计开展线上研修2000余人次，线下专题培训8