部编人教版五年级上册道德与法治10传统美德源远流长教案.pdfVIP

一、课程基本信息

学科：道德与法治

年级：五年级上册

课题：10.传统美德源远流长

课时：1课时（40分钟）

课型：新授+探究课

设计理念：以“生活即教育”为核心，将传统美德从“经典文本”

转化为“生活场景”，用孩子熟悉的人和事搭建“认知—共鸣—践行”

的阶梯，让美德从“听说”变成“可感”“可行”。

二、教学目标

1.知识目标

能说出2-3句体现传统美德的经典名言（如“己欲立而立人”“言

必信，行必果”），理解“爱国、诚信、友善、责任”等核心美德的

基本内涵。

2.能力目标

学会用“找线索、举例子”的方法，在家庭、校园、社区中发现

传统美德的具体表现；能结合自身生活设计1个可操作的美德践行

小任务。

3.情感目标

感受传统美德“就在身边”的温度，产生“我也能做美德传承者”

的认同，萌发对家庭、集体、社会的责任意识。

三、教学重难点

重点：将抽象的传统美德转化为孩子可理解的生活场景，建立

“美德=日常小事”的认知。

难点：激发孩子主动践行美德的内驱力，避免“空喊口号”。

四、教学准备

1.前置任务：请孩子提前收集1个“家里的美德故事”（如爷爷

的节约习惯、妈妈帮邻居照顾老人、爸爸遵守交通规则等），用1-

2句话记录下来。

2.素材准备：

短视频：校园里的美德瞬间（如同学主动扶摔倒的小朋友、

值日生留到最后关窗）；

卡片：写有经典名言的“美德卡”（如“己欲立而立人，己欲

达而达人”“言必信，行必果”“天下兴亡，匹夫有责”）；

学习单：《我的美德行动卡》（含“我要做的事”“怎么

做”“完成时间”三栏）。

五、教学过程

（一）导入：从“家里的故事”说起（5分钟）

师：昨天请大家收集了“家里的美德故事”，谁愿意和我们分享？

（请2-3个孩子发言，如：“我奶奶每天把洗菜的水留着浇花，

她说不‘能浪费水，这是老辈传下来的规矩’”“我爸爸答应带我去公

园，但那天他要加班，特意提前和我商量改时间，还买了我爱吃的

蛋糕道歉，说说‘话要算话’）”

师：奶奶的“不浪费”、爸爸的“说话算话”，这些我们习以为常

的小事，其实都是传统美德——就是老辈人传给我们的、让人变得

更善良、更负责任的“好规矩”。今天我们就一起聊聊“传统美德”，

看看它藏在哪些地方，我们又能怎么做。

（二）环节一：知美德——经典里的“生活密码”（10分钟）

1.猜一猜：“美德卡”里的秘密

（出示“美德卡”，请孩子猜名言对应的生活场景）

卡片1：“己欲立而立人，己欲达而达人”（《论语》）

师：这句话有点难，我们拆开来想——“己欲立”是“自己想站

得住”，“而立人”是“也让别人站得住”。比如，你数学考得好，同学

来问你题，你耐心教他，是不是“自己会了，也让别人会”？

卡片2：“言必信，行必果”（《论语》）

师：“信”是“守信用”，“果”是“有结果”。就像刚才那位同学的

爸爸，答应的事没做到，特意解释和补偿，这就是“言而有信”。

卡片3：“天下兴亡，匹夫有责”（顾炎武）

师：“匹夫”是“普通人”，“有责”是“有责任”。比如疫情期间，

小区里的爷爷当志愿者测体温，我们戴口罩、勤洗手，都是“普通

人的责任”；再比如，我们当值日生把教室打扫干净，不让班级扣

分，也是“对集体的责任”——这就是“天下兴亡，匹夫有责”的小秘

密。

2.连一连：美德和生活的“对应题”

（出示“美德词”：诚信、友善、节约、责任；“生活场景”：帮

同学捡文具、考试不作弊、把剩菜打包、认真做值日）

师：请大家用线把“美德词”和“生活场景”连起来，再说说为什

么——比如“考试不作弊”对应“诚信”，因为“不欺骗自己和老师”；

“帮同学捡文具”对应“友善”，因为“想让同学方便”。

（三）环节二：寻美德——身边的“美德侦探”（10分钟）

1.看视频：校园里的“美德瞬间”

（播放短视频：A同学扶摔倒的小朋友到医务室；B同学发现

走