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跨学科视角下的英语阅读教学策略探究

摘要：在立德树人的教育背景下，实现学生的全面发展已成为学校教

育的主要目标之一。目前，随着跨学科整合理念在初中英语阅读教学中的不断渗

透，跨学科教学成为了初中英语教研教改的新思路。基于此，本文将从跨学科教

学方法在初中英语阅读教学中的实践意义出发，探讨教学实践策略，以期为初中

英语教师开展跨学科阅读教学活动提供参考，促进学生全面发展。

关键词：跨学科；初中英语；阅读教学

根据新课程标准的要求，初中英语教师应从多元化学科视角出发，引导学生

进行探究学习，以促进学生的全面发展。因此，初中英语教师应注意在教学中引

导学生实现创意阅读，以此拓宽学生的知识层面，提升学生的阅读学习效果。而

跨学科教学法是基于跨学科研究提出的。通过研究不同学科之间的内在联系，将

其进行有机结合，从而实现学科之间的深度融合。跨学科视角下的英语阅读教学，

是指以语篇为载体，以英语学科为教学中心，围绕这一语篇主题，引入内容相关

的其他学科，从而达到丰富英语阅读教学内容的目的。这样的教学方法具有开放

性的特点，能够充分调动学生的学习兴趣，丰富学生的学科知识，从而拓宽学生

阅读思维的深度与宽度，充实英语阅读的内容，进而提升英语综合素养，实现全

面发展。基于此，在跨学科整合理念的指导下开展初中英语阅读教学是很有必要

的。

一、跨学科教学在初中英语阅读教学中的实践原则

（一）以新课程标准为基础制定教学目标

教师应以新课标为基础，立足英语学科核心素养，设计阅读教学目标。初中

英语阅读教学的目的是让学生运用英语思维，理解文本内容，学习语言知识，并

运用英语进行表达、交流。而在进行跨学科阅读教学目标设计时，教师还应引导

学生从新的视角对文本主题意义及内容进行探究，运用和迁移已知的多元化学科

知识经验，达成阅读目标。

（二）以教学目标为导向构建教学内容

教师所构建的阅读教学内容，应让学生能够在理解语篇的同时实现跨学科学

习。基于此，教师需把握以下要点：第一，选择契合语篇主题的跨学科教学内容。

跨学科阅读教学是整合和运用跨学科方式、方法、知识等的教学活动。因此，教

师要基于阅读教学的需求选用教学内容。例如教师可以创设与语篇主题相关的问

题情境，引导学生运用已有的跨学科知识经验思考问题，再将与主题有关的其他

学科知识运用到英语阅读中，帮助学生多角度地理解语篇内容。第二，注重跨学

科知识的迁移与整合。围绕文本主题进行的跨学科阅读教学，其内容是相互关联

且可相互迁移的，在整合之后能有效推进阅读教学的开展。教师在阅读教学中应

激活学生丰富、多元化的学科知识，激发学生的自主探究学习，从而将跨学科知

识与语篇阅读结合，实现内容之间的迁移与整合，帮助学生构建饱满立体的文本

框架，以此实现阅读教学的延伸，提升阅读成效。

（三）以综合评价为手段评估学习效果

跨学科理念下的阅读教学不能以学生是否掌握语言知识为依据来评价学生的

学习效果，而应根据教学目标对教学过程和成果进行综合性判断。首先，对教师

教学活动的实施过程进行全面评价，以此促使教师反思、优化教学设计，提升教

学效果，推动跨学科阅读教学的实践探索。其次，对学生的学习效果，如参与程

度、成果展示等进行评价。这有利于培养学生的跨学科意识，促进学生跨学科知

识的有效学习，从而提升学生的综合素质。

二、跨学科教学在初中英语阅读教学中的实践策略

（一）渗透思想道德教育，提升学生的思维品质

初中英语阅读教学的任务之一是培养学生的思想道德品质。因此，教师应在

跨学科整合理念下实现思想道德教育和英语阅读教学的融合，通过充分挖掘阅读

文本中的德育教育切入点开展跨学科阅读教学活动，充分提高学生的思想道德水

平。例如，在人教版新目标九年级Unit3Couldyoupleasetellmewherethe

restroomsare?阅读教学中，要求学生分析文段，找出优秀英语学习者如何在

不同情境改变表达方式，以此了解礼貌表达的重要性。同时教师还可以结合教学

内容创设情境，让学生掌握社交礼仪技巧，并在此过程中帮助学生养成基本的礼

仪修养，学会设身处地为他人思考，形成尊重他人的美好品德。由此可见，德育

与英语阅读教学的融合可以进一步落实立德树人的教育理念。

（二）渗透人文历史学科，培养学生的人文素养

初中英语教材中的阅读文本涵盖了很多人文历史知识，因此教师可以结合人

文历史学科的内容开展阅读教学活动，通过创新教学内容培养学生的人文素养。

例如在人教版新目标九