运用公式法教学反思.pdfVIP

运用公式法教学反思

运用公式法教学反思一：运用公式法分解因式的反思

逆向思维是一种启发智力的方式，它有悖于人们通常

的习惯，而正是这一特点，使得许多靠正向思维不能或是

难于解决的问题迎刃而解．一些正向思维虽能解决的问题，

在它的参与下，过程可以大大简化，效率可以成倍提

高．正思与反思就象分析的一对翅膀，不可或缺．

传统的课堂教学结果表明：许多学生之所以处于低层

次的学习水平，有一个重要因素，即逆向思维能力薄弱，

定性于顺向学习公式、定理等并加以死板套用，缺乏创造

能力、观察能力、分析能力和开拓精神．

因此，培养学生的逆向思维能力，不仅对提高解题能

力有益，更重要的是改善学生学习数学的思维方式，有助

于形成良好的思维习惯，激发学生的创新开拓精神，培养

良好的思维习性，提高学习效果、学习兴趣，及思维能力

和整体素质．

存在的一些不足：

1、本节课中，对学生学习过程中所体现出来的态度和

情感关注不够，以至于不能很好地激发学生的好奇心和求

知欲。

2、在小组讨论之前，没有留给学生充分的独立思考的

时间，让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思

考，掩盖了其他学生的疑问。这是我们教学过程中都应该

注意的一个问题。

运用公式法教学反思二：运用公式法分解因式的反思

1、在备课的时候，我发现课本上出现判别式的时候没

有提到这个判别式的表示符号，因此在授课过程中我还是

告知给学生，并要求学生记住；判别式中只提到说当大于

等于零时，方程有根，没有详细分情况讨论，在这里我在

备课的时候也特别注意到了，在授课时也特别提醒学生；

2、在教学过程中，要求学生先自主的用配方法求解一

元二次方程，学生在开平方根的时候没有注意到应该要分

情况讨论，即是否所有的数都能开平方运算呢？出现这个

问题的主要原因是学生对于开平方的运算不够熟练，以及

对于数学中应该分类讨论的思想也不够成熟。因此在后面

教师的讲解环节特别对学生强调，当遇到开平方运算的时

候要考虑平方根里面的数值的特点，以及出现字母的运算

或者没有固定情况的解答题中要分类讨论，这不是一朝一

夕可以改变的情况，会在后面的授课以及复习课中再加强

这方面的锻炼。

3、本课时的教学环节我采用了让学生自主去探究公式

法的得到的过程，避免出现由教师一讲到底的情况，效果

比想像中的好，学生的自主能力很强，并且通过这样探究

的方式学生对于公式法有更深的理解掌握，在解题过程中

能体现出这点，学生大部分能快速的运用公式法解一元二

次方程。因此，会考虑以后的教学中尽量地让学生自主去

探究学习，这样收到的效果会更好。

运用公式法教学反思三：运用公式法分解因式的反思

今天上午和学生共同学习了《运用公式法分解因式》

课后产生了几点体会：

1.学生已有的知识可以独立解决一些问题，但要注意

必要的指导；

2.可以大胆的放手让学生去板演，对于出错多的地方

一定要给予必要的指导，而且要及时到位，对于出错较少

的地方可以此题做得较好的学生替老师讲解，一方面可以

锻炼学生的自我学习能力，另一方面，这时老师也可以来

回走动一下，更加关注一下学习薄弱的同学；

3.课堂上该写的项目一定让学生学到位，学不到位的

一定要给予必要的指导；

4.数学课上要让学生的大脑活跃起来，要让学生学会

思考问题，

5.教给学生要及时反思自己的做题正确率，以及为弥

补应采取哪些措施；

6.让学生书写每天学数学的过程和反思。

从今天的两个班完成完成的教学任务来看，学生在整

个过程中那个班参与的程度大，对于完成教学目标越有利，

因此在今后的教学实例中：

1.设计好课堂，更重要的是设计好这节课怎样让更多

的学生把学好这节课当成自己应该完成的任务；

2.及时书写教学反思，并与学生交流。

运用公式法教学反思四：运用公式法分解因式的反思

在数学教学过程中，知识的传授不应只是教师单纯地

讲解与学生简单的模仿，而应通过教学活动，让学生经历

知识的形成与应用过程，从而使学生更好的理解知识的意

义，掌握必要的技能，发展应用数学的意识，增强学好数

学的愿望与信心。根据新课程标准要求和学生的起点能

力，本节课的具体目标有两个，一个是会用完全平方公式

分解因式，一个是会综合运用提取公因式法