第四单元第1课美丽中国我的家(教案)2025-2026学年小学二年级上册道德与法治人教版(2024).pdfVIP

课题（主题）美丽中国我的家课时第一课时

一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求）

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》低年级段“国情教育”学习

主题要求，学生应知道我国的国名是中华人民共和国，首都为北京；能识别国旗、

国歌、国徽等国家象征，并理解其基本含义。本课时聚焦“我们的国家在这里”和

“我爱首都北京”两个内容板块，旨在通过地图、图片等直观材料帮助学生建立对

祖国地理位置和首都的认知，初步形成国家意识。课标强调教学要贴近儿童生活，

注重情感体验，倡导在观察、讲述、游戏中激发学生的爱国情感。

二、学习目标

1.认知目标：学生能够准确说出我国的全称是中华人民共和国，首都为北京；能

在地图上找到中国的位置，并认识天安门、人民英雄纪念碑、故宫等标志性建筑。

2.情感目标：通过对壮丽山河和首都风貌的感知，激发学生热爱祖国的情感，增

强作为中国人的身份认同感和归属感。

3.行为目标：能向家人或同学介绍自己眼中的美丽中国，愿意主动了解祖国更多

地方的风景与文化。

三、学习重点

掌握我国的国名、首都名称；能够在地图或地球仪上指出中国的大致位置；认识北

京作为首都的重要地位及其代表性建筑（如天安门、人民大会堂、故宫等），理解

这些场所承载的国家意义。

四、学习难点

对于二年级学生而言，“国家”是一个较为抽象的概念，如何将其具象化为可感可

知的事物是一大难点。例如，理解“首都”的特殊意义——不仅是城市名称，更是

国家政治、文化和历史的中心；将课本中的图片信息与真实世界联系起来，形成空

间认知；以及在众多地理信息中抓住核心要点，避免知识碎片化。

五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应

目标）

1.地图寻宝小能手：出示简化版中国地图，让学生圈出中国所在区域，并标出

“北京”二字，检测其地理定位能力。

2.建筑我知道：展示天安门、人民大会堂、故宫、人民英雄纪念碑的图片，让学

生快速说出名称并简单描述其用途，评估其对首都标志的认知水平。

3.我来说一说：请学生用自己的话讲述“为什么北京是我们国家的首都”，鼓励

表达个人感受，体现情感态度目标达成情况。

六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析）

学情分析：二年级学生已有一定的社会认知基础，多数能识别五星红旗，部分学

生可能去过北京或看过相关影像资料。但他们对国家整体概念仍较模糊，空间方位

感尚在发展中，注意力集中时间约为15-20分钟。因此，教学需借助生动形象的图

片、简明的故事和互动游戏来吸引兴趣。

前后联系：本课承接一年级“我的家庭”“我们的学校”等内容，由近及远拓展

到“我们的国家”，是学生社会认知范围扩大的关键阶段。同时，也为后续学习民

族团结、传统文化等内容奠定基础。教材以“寻找祖国在哪里”为主线，引导学生

从地理空间走向文化认同。

七、学习过程

一、情境导入，激发兴趣

（1）、谈话引入，唤醒经验

教师面带微笑地走进教室，环视全体学生后轻声提问：“同学们，你们有没有想

过，我们每天生活在哪个国家？”稍作停顿，继续说道：“我们的国家有一个响亮

的名字——中华人民共和国。今天，我们就一起来认识我们的祖国，看看它长什么

样，它的家在哪里。”接着出示一幅色彩鲜明的世界地图挂图，用手指轻轻滑过亚

洲东部区域，“看，这片像一只雄鸡形状的土地，就是我们的祖国——中国。它位

于地球的东半球，北半球，拥有960万平方千米的辽阔疆域。”教师边说边用红色

记号笔勾勒出中国轮廓，突出其地理特征。

（2）、动手操作，亲历发现

教师拿出一个地球仪，邀请几位学生上前观察。“谁能在这上面找到中国？”一位

男孩举手示意，走上前仔细查看后指着东亚区域说：“老师，这里黄绿色的一大片

就是中国！”教师点头肯定：“你真棒！中国大部分地区地势平坦，平原广阔，所

以呈现绿色；西部有高山高原，颜色偏黄。”随后组织小组活动，每组发放一张中

国轮廓拼图卡片，要求学生合作完成拼接，并在正确位置贴上“中华人民共和国”

标签。完成后全班齐读国名三次，强化记忆。

二、探究新知，层层深入

（1）、聚焦首都，建立认知

教师过渡：“每个国家都有自己的心脏城市，那就是首都。我们中国的首都是哪里

呢？”学生齐答：“北京！”教师展示一张大幅天安门广场全景图，“这就是北京

的心脏——天安门广场。每天清晨，当太阳刚刚升起的时候，鲜艳的五星红旗就会

在这里冉冉升起，成千上万的人们肃立注目，场面庄严而神圣。”教师播放一段无

声升旗仪式视频截图（避免使用视频