部编版2025年秋季五年级上册道德与法治-10.传统美德 源远流长-教案.pdfVIP

一、课程基本信息

授课年级：五年级上册

课型：新授课

课时：1课时（40分钟）

教材分析：

本课隶属于“中华优秀传统文化”单元，是单元逻辑的“精神内

核”落点——前承“文化遗产”的物质载体，后启“美德践行”的行为转

化。教材以“经典格言+历史故事+生活案例”的结构，将“仁爱、诚

信、爱国、孝亲”等传统美德从抽象概念转化为可感知的生活场景。

需引导学生从“知道美德”到“理解美德”，最终“践行美德”，实现中

华优秀传统文化的“精神落地”。

二、学情分析

五年级学生已具备初步的传统文化认知（如读过《三字经》

《弟子规》），但对“美德”的理解多停留在“故事层面”（如“孔融让

梨是谦让”），缺乏对“美德与自身生活关联”的思考。他们正处于

“价值观形成关键期”，需要通过具体场景、真实案例、可操作任务，

将“大道理”转化为“小行动”，避免“美德=过时说教”的认知偏差。

三、教学目标

1.知识目标：能说出“仁爱、诚信、孝亲、爱国”等传统美德的

核心内涵，列举1-2个对应的经典故事或生活案例。

2.能力目标：学会用“联系生活”的方法分析美德的当代价值，

能设计1个可执行的“美德小行动”。

3.情感目标：认同“传统美德是中国人的精神‘DNA’”，产生

“我要做美德传承者”的主动意愿。

四、教学重难点

重点：理解传统美德的核心内涵，建立“经典美德”与“生活实

践”的联结。

难点：将抽象的美德转化为具体的个人行动，避免“空喊口号”。

五、教学准备

1.素材：《曾子杀猪》动画片段、学生家庭美德故事调查记录

表（课前布置）、“感动中国”人物张桂梅校长的1分钟事迹短视频。

2.工具：美德卡片（写有“诚信、仁爱、孝亲、爱国”关键词）、

“我的美德行动卡”（空白卡片，含“行动内容、完成时间、见证人”

三栏）。

六、教学过程

（一）情境导入：寻找“不变的温度”（5分钟）

师：今早我进教室，看到小宇帮没带铅笔的小美递了一支；刚

才课前，小晴主动把歪了的课桌推回原位——这些小事里，有没有

什么“一直都在”的东西？

（学生发言：“关心别人”“为他人着想”“善良”……）

师：对，这些藏在小事里的“温度”，就是咱们中国人刻在骨子

里的——传统美德。今天咱们就来聊聊“传统美德”，看看它到底是

什么模样。

（二）解码美德：从“经典”到“生活”（15分钟）

1.经典里的美德“密码”

（1）播放《曾子杀猪》动画：曾子为了兑现对孩子“杀猪吃肉”

的承诺，真的杀了家里的猪。

师：曾子为什么要这么做？（学生：“说话要算话”“诚信”）

（2）出示美德卡片“诚信”，补充教材格言：“言必信，行必果”

（《论语》）。

（3）小组合作：用同样的方法，分析“孔融让梨”（谦让/仁

爱）、“苏武牧羊”（爱国/坚守）、“黄香扇枕温衾”（孝亲/体贴）

三个故事，归纳每个故事对应的美德关键词及核心内涵。

（设计意图：用经典故事搭建“美德认知框架”，避免“碎片化

记忆”。）

2.生活里的美德“活例”

师：美德不是博物馆里的“老物件”，它就藏在咱们的日子里。

课前大家调查了家里的“美德故事”，谁想分享？

（学生分享：

“爷爷每天早上去小区门口帮邻居王奶奶取报纸，坚持了五

年，因为王奶奶腿不好。”

“妈妈每次买完菜，都会把零钱递给路边的清洁工阿姨，说

您辛苦了‘’。”

“爸爸答应我周末去科技馆，就算加班到很晚，也一定会补

带我去。”）

师：爷爷的“坚持”是仁爱，妈妈的“体贴”是仁爱，爸爸的“守约”

是诚信——原来美德从来都不是“大事情”，就是“把别人放在心上”

的小事。

（三）传承美德：让“旧美德”发“新光”（12分钟）

1.看“当代美德”：美德没有“保质期”

播放张桂梅校长短视频：她用12年时间，在大山里办起女子

高中，让1800多名女孩走出大山。

师：张校长做的事，和咱们刚才讲的“传统美德”有关系吗？

（学生：“她爱那些女