人教版二上9乘法口诀教学设计与实践.pdfVIP

9的乘法口诀教学设计

教学内容：人教版义务教育课程《数学》二年级

上册《9的乘法口诀》，第84页。

分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本

节内容相对简单，主要是学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口

诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识

和能力，积极主动参与学习的全过程。

学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、

综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9

的口诀句数多，数目大，容易，学生记忆口诀是比较的。因此我的设计结合学生的

特点，为学生创设他们感的情景，让他们在浓厚的状态下主动学习，把学习当

做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和表现。

教学目标：

知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索

出9的乘法口诀的规律。

目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习、

增强学习信心。

教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教具准备：多课件

学具准备：练习本、乘法口诀卡片

教学过程：一、情景导入。

师：今天白老师给大家带来一位特别熟悉的朋友彼得兔。爱的彼得越来越

学数学，所以它特别想去拜访数学王国的国王，但去城堡的有国王的卫士层层把关，刚

学数学的彼得想请帮它闯关，愿意吗？

【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习

。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，

为后面的教学做好铺垫。】

二、智勇关，自主探究新知：（一）第一关，导入新课。

1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱跳远的小袋鼠说：你看好了！

只要你能说出我跳格的规律并填出方框里的数，我就让你过去！

师：说一说你发现了什么规律？方框里的数应该怎么填？（齐读这些数）2、第二

关：编写口诀。

师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是一只美丽的小孔雀，（多课

件出示赛龙舟情景图）小孔雀说：我们这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，

然后填完表格就可以从我这里过去了！

我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？

3、师：一条龙舟上有9个人，板书填表，用乘法怎么表示？你能说出口诀吗？191×

9=99×1=9一九得九

师：那两条龙舟上有多少人呢？

29+9=182×9=189×2=18二九十八

师：表格中剩下的算式和口诀能自己编写吗？请大家自己完成表格。

3、指名板演汇报。

【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让

学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基

础。】

4、师：自己编出了9的乘法口诀，真了不起！把这些口诀一起读一读吧！这就是我

们今天学习的“9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？1诀最左边的数字是从一到九，最右

边的数字是从九到一。2口诀中的第二个数都是九。

3口诀得数的个位和十位之和刚好是9。第三关，记忆口诀。

师：（多情景）彼得兔编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，

大门紧锁着。小彼得正发愁，小鸟飞了过来说：“别急，在我这里，不过，你要背出9

的乘法口诀，才能给你开门。”

1、学生自主记忆。

师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆）师：，你有没有什么办法可

以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）

①第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。

②积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。2、教给学生手指记忆法。

师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀