2.7 总结我们的认识（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册教科版.pdfVIP

2.7总结我们的认识（教学设计）-2024-

2025学年科学五年级上册教科版

一、教学内容分析

翻开教科版五年级上册科学课本，2.7节“总结我们的认识”位于“生物与环

境”单元的尾声。这节课的核心是引导孩子们用思维导图、概念图等方式，梳理单

元中“生物与生物之间”“生物与环境之间”的复杂联系——从绿豆发芽实验里的

阳光、水分变量，到生态瓶里水草、小鱼、螺的相互依存，再到草原上食物链的交

错缠绕。学生们之前已经在校园里观察过蚯蚓对土壤的偏好，也记录过不同天气下

小鸟的活动，这些零散的发现，此刻要像拼图一样，在他们的认知里拼成完整的生

态系统图景。

二、核心素养目标

学科观念：建立生物与环境相互依存的生态整体观，理解生态系统的内在联系。

思维方法：运用归纳与概括梳理单元知识，培养系统分析能力。探究实践：通过构

建思维导图、概念图整合探究发现，提升知识结构化能力。态度责任：萌发保护生

物多样性、维护生态平衡的责任意识，形成珍爱生命的情感。

三、教学重难点

重点突破：引导学生梳理单元核心概念，将生态瓶、食物链、生物适应性等零

散知识整合为系统认知网络。通过绘制生态关系图、分析校园生物链案例，帮助孩

子们发现生物与环境间“牵一发而动全身”的内在逻辑，构建起生态整体观念。

难点化解：化解学