18 剪窗花教学设计-2025-2026学年小学美术广西版二年级下册-广西版.pdfVIP

18剪窗花教学设计-2025-2026学年小学美

术广西版二年级下册-广西版

一、教学内容分析

本节课选自《18剪窗花》教学设计，属于小学美术广西版二年级下册的内容。

课程围绕剪纸艺术展开，系统引导学生了解窗花的起源、制作方法、文化内涵以及

在中国传统民俗中的地位。教学内容不仅涵盖剪纸的基本技巧，还涉及对称构图、

色彩搭配等美术基础知识，并关联传统文化教育，旨在通过实践操作培养学生的动

手能力、审美情趣和文化认同感。窗花作为中国非物质文化遗产的一部分，其丰富

的图案纹样和吉祥寓意与学生的日常生活紧密相关，能够有效激发学习兴趣，同时

为其后续学习更复杂的民间艺术形式奠定基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：首先，通过欣赏和体验剪纸艺术，

培养学生的审美鉴赏能力，使其能够辨别不同窗花风格的优劣，并形成初步的审美

判断；其次，通过动手实践，提升学生的动手操作能力，尤其是精细动作能力和空

间想象力，同时培养其耐心细致的学习态度；再次，通过了解窗花的起源和文化背

景，增强学生的文化自信和民族自豪感，使其认识到传统民间艺术的当代价值；最

后，通过小组合作和创意设计，培养学生的团队协作能力和创新意识，使其能够在

艺术创作中表达个人情感和文化理解。

三、学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对新鲜事物充满好奇，

但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动保持其学习兴趣。在美术

基础方面，学生已掌握简单的绘画和色彩搭配知识，但对剪纸这一精细手工艺术缺

乏系统认知，尤其是对剪刀使用、线条处理和图案设计的技巧掌握不足。在知识层

面，学生对窗花有模糊的印象，但对其文化内涵和制作工艺了解有限，容易将其与

普通剪纸混淆。在能力层面，学生的动手能力差异较大，部分学生手指灵活性较高，

能够较快掌握基本技巧，而部分学生则因缺乏练习而显得笨拙；在素质层面，学生

对传统文化的兴趣较为分散，需要教师通过生动案例和互动体验激发其内在动机。

此外，学生的行为习惯有待规范，课堂中容易因玩耍或讨论与教学无关的内容而分

散注意力，因此教师需通过明确指令和趣味性活动引导其保持专注。

四、教学方法与策略

1.采用“情境导入—示范讲解—分组实践—互动评价”的教学模式，通过多

媒体展示、实物演示和分层任务设计，逐步引导学生掌握剪纸技巧。情境导入环节

利用节日视频和故事激发兴趣，示范讲解环节结合慢动作视频和分步图示，降低学

习难度；分组实践环节设置不同难度的任务卡，满足差异化学习需求；互动评价环

节通过学生互评和教师点评，强化学习效果。

2.运用任务驱动教学法，将剪纸过程分解为“设计—折叠—剪裁—装裱”四

个模块，每个模块设置具体目标（如“对称折叠”“线条流畅”“图案完整”），

并采用“小老师”制度，鼓励能力较强的学生帮助同伴，培养互助精神。

3.结合信息技术手段，通过AR技术展示窗花立体效果，帮助学生理解空间结

构；利用在线投票系统收集学生作品，实时展示并分析优劣，增强课堂互动性。

4.设计“窗花博物馆”主题游戏，学生以小组为单位完成作品后，将其分类

陈列（如“生肖窗花”“祝福窗花”），并评选“最佳创意奖”“最精细作品奖”，

通过竞赛形式提升参与积极性。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放春节窗花装饰的延时摄影视频，伴随喜庆音乐，引导学生

观察窗花与环境的融合，提问：“同学们，视频中这些漂亮的图案是什么？它们有

什么作用？”

2.文化铺垫：展示不同地域的窗花实物（如北方红窗花、南方素窗花），讲

解窗花与“年年有余”“五福临门”等吉祥寓意的关联，提问：“为什么过年时家

家户户要贴窗花？”

3.预设悬念：教师神秘地展开一张未完成的窗花，提问：“猜猜老师是怎么

用一张纸剪出这么精美的图案的？”引出课题《剪窗花》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.起源与分类（5分钟）：利用PPT展示窗花历史演变图（从唐代纸剪到明

清剪纸），介绍“剪影剪纸”“阳刻剪纸”“阴刻剪纸”三种类型，通过对比实物

图片讲解其特点。

2.技巧讲解（10分钟）：

-折纸技巧：教师用不同颜色纸张演示“对折”“三折”“六折”三种基

础折叠方法，强调“折痕清晰”“边缘对齐”的要求；

-剪裁技巧：展示“起剪”“转角”“收尾”三个关键步骤，配合慢动作

视频讲解“剪刀倾斜角度”“线