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研究报告作文

精选研究报告作文汇总六篇

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，

作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相

信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的

研究报告作文6篇，欢迎阅读与收藏。

研究报告作文篇1

我在去年的暑假去了南昌的植物园，令人念念不忘的是

人心果、菩提树、象腿树……但我最喜欢的还是人心果。

人心果是一种椭圆形的红色果实。长不过２厘米，表面

上看去没有什么神秘的地方。可听讲解员阿姨说：＂人心果

的神秘之处在于它能改变人的味觉．当人食用后，再食用酸

味、苦味、辣味等各种味道的食物时，会立即变为甜味，时

间可持续３０－５０分钟。“那天，我回到家心想：为什么

人心果吃进嘴里，一切都会变成甜的？

后来，我问了爸爸妈妈，他们说：”可能里面有变味的

东西，具体不太明了。“于是我上网查看资料，才知道原来

它含有一种变味白酶（又称神秘果素），它虽然不能真正改

变食物的味道，但可以改变人的味觉，使吃过的食物感觉都

是甜的。所以，人们吃过神秘果后，再吃任何食物都觉得是

甜的。

看来，人心果的作用真大啊！我想下次在吃药前吃一些

人心果，那该不感觉到苦啦！植物是我们的朋友，请大家不

要伤害它！

研究报告作文篇2

近期，我们五年级的全体师生组织了“一个月在研究”

活动。我们小组是研究蔬菜的。从这次研究活动中，我们了

解了很多关于蔬菜的安全问题。原来我们吃的蔬菜要经过这

么多程序才能进入到千家万户。

目前我们吃的蔬菜主要分为基地蔬菜和客菜2大部分。

基地菜是本地农民种植的蔬菜，进入物流园区后要统一登记

经营户的基本情况，与市场签订《蔬菜安全卫生质量责任告

知承认书》后留样检测50分钟，如果检测合格后可以进行

交易，否则将停止销售。客菜的检测流程与基地菜的流程差

不多，就是增加了出示蔬菜产地的相关证明，这样万一有不

合格的蔬菜就可以追查到种植基地，保证了蔬菜的质量安全

问题，也能及时销毁不合格的蔬菜。我们还专门去了蔬菜交

易市场的检测中心，看到这里有很多检测仪器，工作人员正

在专心致志地拿着容器取样化验，通过这样检测的蔬菜安全

率已经达到百分之99。98的合格率，再经过我们回家对蔬

菜的处理后基本就安全了。真的不容易，为了我们能吃上安

全的蔬菜，这里的蔬菜研究人员默默付出了多少汗水，希望

大家在吃菜的同时也要节约，杜绝浪费。

这次的研究活动我收获很大，也增长了很多知识，比如

怎样挑选新鲜的蔬菜等等，我要把学到的知识用到实际生活

中去！

研究报告作文篇3

一、课题的提出及重要意义。

作为语文教师都有这样的经历，每次布置作文，学生很

少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。前

辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则

说，没想到现在的学生写出的文章如此难看……

既然叫“作文教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。

事实是，很多写作者自述，能把文章写好，往往不是老师教

出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。教师

只能适当地指导大概写法，更多的是要靠学生体悟、实践。

但为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，

多方面寻找原因。

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表

达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表

述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴

近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注

现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，在小学作文教学

中却出现了许多问题：首先是大部分学生没有感受到写作的

愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文

模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利

并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学

观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的

思维活动。同时我们还发现，学生掌握语文知识的水平往往

优于作文的水平，原因在于习作就是一种创新，比起单纯掌

握语文知识难得多，而我们又往往忽略了在作文教学中培养

学生的创新精神，创新技巧和创新能力，因此如果不对作文

教学进行创新的研究，理论上作一个整体的、序列的和系统

性的探索并加以实践，就难以进一步提高教师作文教学的创

新水平和学生的习作水平。针对这些现象，我们确立了《小

学作文教学研究》这一课题。

二、研究内容和目标